小学高年级教学中班主任德育教育工作开展.doc

小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展 　　摘 要：小学德育教育中，班主任发挥着非常重要的作用。班主任的一言一行、一举一动都会影响学生品德的发展，班主任要注重对学生的德育教育，注重自身言行，用自身行动影响学生，用正确方法教育学生。本文主要就小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展进行探究 关键词：德育教育；班主任；关心爱护；沟通；平等关系 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-152-01 对于小学高年级的学生来讲，他们都处在身体和心理还未发育完全正在成长的阶段，对许多的事物认知都不了解，言谈举止、行为等都易受他人影响，而且其自行判断事物的能力也在逐渐加强，因此就会对老师讲课的方式、教学的方法易产生不满情绪，产生对老师的逆反心理，也就意味着班主任肩上的负担越来越重，对如何管理教育好学生，让学生积极配合老师教学是一项较为困难的任务。如果学生一直不满于老师的教学，不喜欢课堂气氛，就会使学生与老师间的关系渐渐疏远，甚至会使部分学生从集体中独立出来，形成鲜明的个性对比，不利于学生的学习和教育。所以，作为班主任就要主动地建设班级的德育教育工作，用自己的行动影响学生，用正确的方法引导学生，使学生可以融为一体，摆脱独立，重建班级建设的风采。以下就是对班主任在德育教育方面工作的开展进行了探讨 一、注重学生成长，予以关心和爱护 爱是充满能量的天使，爱可以化解矛盾，是消除隔阂的润滑剂。爱可以让学生感受到温暖、关爱，可以引导学生走向正路，摆脱消极，可以让学生积极向上，拼搏进取。作为一名班主任就要了解学生所需，给予学生所要，用正确恰当的方式去关心和爱护学生，只有这样才有助于班级的建设，保证工作的顺利开展。对学生给予关系和爱护不仅是道德的体现，更是作为老师、班主任的职业素养，因此就要求班主任要适应小学生身心的发展需求，多多与学生进行交流，给予学生足够的关心和爱护，从而让学生得以健康快乐的成长。首先就要善于从学生的角度思考问题，换位思考是人与人之间创建信任、维持关系的最好方法，对于班主任、老师和学生来说也不例外，老师的热情可以感染学生，学会与学生做朋友，让他们深切的感受到老师对他们的爱，就一定会有收获，并促使他们成长和进步，同时也为班主任的德育教育工作的开展奠定基础 二、巩固师生之情，拓展沟通途径 在传统教学中，老师和学生之间的关系较为单一且拘束，在新型的时代发展下就要改变过去的认知思想，摆脱师生间关系的束缚，与学生间树立良好的信任，积极的与学生成为朋友。在上课的过程中。老师应善于倾听，要让学生勇于发表自己的意见或见解，大胆的说出自己的想法，也可以对老师进行评价，适当的提出改进意见等，但应注意的是学生的态度保持端正，只要是好的意见老师要认真倾听并适当的做出调整。对于不善于发表言论的学生不代表他们没有自己的看法，不要将其忽视，反而要鼓励他们要勇敢、自信，心里怎么想的就照实说出来，只有这样才可以更好的开展班主任的德育教育工作，创建和谐班集体。无论是学生还是老师，都应该做到知错就改。对于小学高年级的学生来说，正处于青春期的发育时期，各方面都在成长，易产生逆反心理，不喜欢与人交流，性格单调，因此，针对于此为方便学生发表言论要设立意见箱，并定期的进行检查，通过这样的方法不仅可以促进师生间关系的缓和，帮助老师了解到学生的需求，还可以帮助学生疏散自己内心不满甚至愤懑的心情，老师可以及时的与学生进行沟通，帮助其排解，正确引导学生心里的想法，使其不产生过激心理，促使其健康成长 三、以平等的态度对待学生，强化竞争力 作为一名班主任就要努力的为班级的建设做出努力，就要先从老师方面入手，对待学生要用统一的眼光和态度，不要因为某个学生学习不好就戴有色眼镜，平等的对待每一位学生。比如，在课堂上课时，两位学生共同在底下探讨，一个是学习优秀的同学，一个是较差的学生，我们都会不自觉的认为一定是较差的学生影响了优秀的学生，老师就会批评较差的学生，而维护优秀的学生。这样就会造成不公平的对待，也会让学生感到老师的偏心。所以就要求老师要用公平的态度去看待学生，只有这样才可以使学生心理健康的成长，用积极的态度去感染学生，让学生感受到老师的好，集体一同努力，共同奋进。促进班主任德育教育工作的开展。此外，还应善于培养学生的竞争意识，因为它可以很好的辅助老师进行班级管理工作。这就需要小学老师在日常的教学管理中，不断的进行改变，要为学生营造一种竞争气氛，培养学生的求胜欲望，从竞争教学中带动学生全方位的发展。这种竞争的学习方式试用的范围非常广泛，可以在班级之间、小组之间、同学之间甚至自己与自己，这些都是可以进行竞争学习的。那么如何才能让学生保持一个好的动力，长久的形成竞争信念，最终得到优异的成绩呢？成绩基础较差的学