思想政治课教学中师生互动探讨.docVIP

思想政治课教学中的师生互动研究 　　摘 要：本文结合中学思想政治课程的新课标和新教材，阐明了中学思想政治课课堂师生互动的含义、特征、意义；从中学思想政治课师生互动中存在的互动形式单一、轻视与学生进行情意和行为的互动、互动教学过于形式化等问题深入分析了中学思想政治课课堂师生互动存在的问题和原因；重点提出构建中学思想政治课程中有效的师生互动的途径 关键词：中学思想政治课教学；师生互动；优化策略 一、师生互动内涵与意义 （一）师生互动内涵 师生互动教学是一种改变传统课堂教学中教师绝对权威的主导地位，营造出一种师生平等、合作与和谐的课堂气氛，使师生在知识、情感、思想等方面相互交融中实现教学相长的一种新的教学理念与策略。①师生互动式教学的实质是师生间的地位平等与人格间的相互尊重，它使师生间的不平等的沟通与交流向师生间的平等的沟通与交流的良好方向进行转化，促使学生从被动地接受向自身为主体进行创新转变。师生互动的最重要的作用是它使学生从被动听讲学习知识向以学生全面发展的素质教育进行质的转变 中学思想政治课的师生互动是指以中学思想政治课教学目标为中心来进行的学生作为学习主体积极主动参与到课堂教学中来，教师在授课间既要充分发挥自身主导的作用也要重视到学生的主体功能，把思想政治课教学过程看作是师生间进行沟通情感、教授知识、培育人格的桥梁，在这一桥梁的沟通下，师生间可以通过相互作用和影响，加强中学思想政治课教学效果互动效果 （二）师生互动在思想政治课教学中的意义 1.有效的师生互动有助于促进学生健康人格形成 思想政治课的互动的导向作用，是指通过课堂的互动教学，教师可以结合教学内容和有意义的教学方向进行知识教授。思想政治课互动教学的导向作用可以大致分为人格导向和行为导向。行为导向作用可以体现在课堂上有效的师生互动中，教师可以通过互动教学过程来给学生树立榜样，用榜样的人格魅力来感召学生。一般来说，教师的行为导向对中学生影响的时间较长，尤其是当中学生通过学习榜样，将榜样的人格力量内化为自己的意识和行为动机时这种人格力量就会长期影响他们的思维和行为并使他们的人格走向完善。思想政治课的导向价值不仅体现在学生的行为教育上，也同时体现在对学生的人格导向的价值上，思想政治课的人格导向可以帮助中学生处理自己心中的独立意识和依赖意识的矛盾，同时也可以帮助中学生正确地处理渴望与他人进行交流同时内心闭塞的矛盾。在课堂上，教师可以结合教材内容，有效地与学生进行互动，从个人发展角度帮助学生分析健康的人格所需要的条件，使他们认识到健康的人格既需要内因也需要外因的引导 2. 师生互动促进师生双方情感交流，达到“信其师”的目的 思想政治课堂教学中的有效的师生互动对提高师生双方的教与学的水平和学生的沟通能力等方面大有益处。我认为有效的课堂互动是分多个种类的，思想政治课堂上的有效互动既有师生互动，也存在生生互动，即学生与学生之间的合作互动，这种有效的互动形式既贯彻了民主和开放的思想，也使学生间可以互相弥补在学习内容和学习能力上的空白，也可以很好地促进学生健康心理的生长，既有利于学生间进行有效的感情互动，同时教师可以结合时代的要求进行动之以情的情感教育。通过思想政治课堂上的讨论、质疑等等形式的师生互动，学生可以各抒己见，通过老师的教学点拨，可以使学生体会到学习思想政治课的快乐，摆脱学生内心对思想政治课只是死记硬背的印象，更好地实现教学目标 二、构建中学思想政治课教学中有效的师生互动 （一）确立有利于互动的教学观，完善教学理念 现今教授思想政治课的一部分教师的教学观念滞后，尤其是课堂教学观念滞后，很大程度上影响了有效的师生互动展开。因此，教师要确立有利于互动的教学观。首先，教师应该确立有利于师生互动的教学目标。改变从前思想政治课堂教学存在的侧重于知识的学习，教授的知识过难、过繁的状态，不利于课堂有效地互动的情况。要想在有效的师生互动中培养学生的全面发展，教师必须借助在知识的探索过程中进行，通过学生课上积极地思考回答问题、主动地探索发现学习才能达到将书本知识内化的效果。其次，运用有利于互动的教学模式。思想政治课教学更应该关注生成教学的价值，一切教学都是为了促进学生的全面发展，因此有效的师生互动应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，重视学生自身学习能力的培养。在思想政治课教学中应运用多种有利于互动的教学模式，如小组教学、分组讨论、合作教学等。这样一来学生就在课堂师生互动中拥有了更多主动权。通过运用上述有效的教学模式和方法，重新构建师生互动的模式。在课堂互动中教师应充分地利用这些教学模式把它们灵活地应用到思想政治课的实际中去，从而突破思想政治课本的条条框框，培养学生的反思批判意识 （二）重建有利于互动的师生关系，尊重学生间