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技能大赛与计算机专业建设契合互动关系的研究 　　摘要：在当前技能大赛的背景下，专业建设采用何种模式，其最终的战略目标是培养学生的综合实践能力，锻炼学生的动手操作能力，让学生能成为现代社会真正需要的人才。因此，教师应该坚持从学生角度出发，结合市场对人才的需求，创设新的教学模式。该文主要分析技能竞赛与专业建设之间的互动关系，针对当前现状，阐述技能大赛背景下，专业建设契合互动的有效途径，针对技能大赛与专业建设契合互动关系的机制等进行研究，提出相关的建议和策略，以供参考 关键词：技能大赛；专业建设；契合互动；相关性 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）29-0085-02 我国举办院校技能竞赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，自2008年，我国教育部提出“普通教育有高考，职业教育有竞赛”的口号，并创立“全国职业院校学生技能大赛”的平台之后。实践证明，技能大赛与专业建设之间存在必然的联系，通过技能竞赛能提升专业建设水平，并不断延伸和拓展专业建设的范畴，是提升人才培养质量的重要途径 学校应该积极组织学生参与到各类技能竞赛中。但是，目前很多职业院校对技能竞赛与专业建设的契合和互动关系，认识还不够清晰，在具体实施过程中，还存在很多问题和挑战，导致职业技能竞赛对专业建设的促进作用，没有得到充分的发挥。所以，为了进一步探讨技能大赛与专业建设契合互动关系，笔者针对“系企一体化”专业建设模式与学生专业技能竞赛的实践模式进行探索，现具体分析如下 1 技能大赛与专业建设契合互动关系的理论 参加专业技能竞赛既能交流学习，也能展示人才培养质量，从而直接与专业建设存在本质联系，两者之间的互动关系主要体现在以下几个方面： 1）技能竞赛促进教师队伍建设 目前，高职院校教师普遍缺乏自主研究的精神，对于 专业科研活动的积极性不高，相关的实践活动少。且教师没有专业的研究项目，导致不注重学生的实践课题研究。而“任务驱动、项目导向”的培养模式，无法真正实现人才培养的最终目标。而通过技能竞赛，一方面能促进“双师”素质教师的培养。技能是职业院校教师必备的基本功，也是“双师”素质的必然要求。在技能竞赛中，教师也必须锻炼和参与实践中。例如某高校工程造价专业的教师，在学校组织下，参加了“系企一体”的专业建设活动，经过两年实践的努力，取得非常满意的效果，对学生竞赛专业技能的培养起到非常良好的促进作用，对教师的专业能力的发展，也有良好的促进作用 2）技能竞赛促进学生技能培养 由于职业竞赛内容是以一项完整的任务为主，整个过程中具有一定的系统性和关联性，学生完成项目中的每一个阶段目标，最终完成整个项目的目标。所以，竞赛活动的主题是结合专业课题设置的，与专业的标准和技能要求相符，能达到技能竞赛的目标，从而能顺利通过实践锻炼学生的能力，提高学生的评价质量，全面培养学生的综合技能 3）技能竞赛促进教学模式创新 技能竞赛下，高职院校均开展校企合作、系企一体等全新的人才培养模式。系企一体专业建设模式将专业与系办企业结合在一起，在教学和实践操作两个方面进行紧密的结合，实现“工作坊教研室”的现代教学模式，能将项目生产于一体，将教育资源充分、合理的应用到学生未来的实践中，并且所需要的设备和投入的资金不多，占用地较少，使得“系企一体”专业建设模式的构想成为现实。所以，高职院校应该明确两者的互动关系，进一步研究其互动途径和机制 2 技能大赛与专业建设契合互动关系的途径 1）创新专业建设的教学模式 要充分合理利用计算机仿真和模拟技术，例如计算机教学中，教师要充分利用投影、视频、音频等技术，从传统课堂上的单一讲解模式，过渡到实践演练操作方面。例如在计算机PS制作教学中，教师可以让学生制作关于保卫地球的一组作品，在课堂上，教师将学生分为三小组，分别对不同技能的使用进行竞赛对比，例如在PS软件中进行图片处理，文字的滚动插入等，对于PS图片制作的关键要点进行对比，在实践锻炼中，让学生能主动与其他学员沟通，在训练的过程中，教师也可以自己制作，参与到实践活动中，全面调动学生的积极性，让学生能直面问题，并且形成探讨意识，在团队合作中，应该加强沟通交流。并且在实践中，学生也能掌握基本的操作方法和技能。教师以学生为中心，以培养和锻炼学生的综合技能为重点，要求学生将所学知识等应用到实践中，并且善于从实践中发现问题，全面提升自己的专业素养，并且能得到教师和其他同学认可 2）贯彻落实“系企一体”的专业建设理念 “系企一体”不同于“校企合作”，“ 系企一体”是按照专业带产业、产业促专业的原则，将专业与系办企业结成在教学和生产两方面紧密结合的共同体。在“系企一体”的竞赛建设模式中，每次实践都