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探究铃木教学法在儿童钢琴教学改革中的应用 　　摘 要：随着社会中素质教育进程的推进，我国学习钢琴的儿童越来越多，目前针对儿童的钢琴教学还存在一些问题，需要借鉴外国先进的教育理念，再结合我国的实际情况进行教学改革。有60多年发展历史的铃木教学法，拥有先进的教育理念，运用统一的教材和方法，无论在教学理论还是教学实践上都已发展成熟，它值得我国借鉴和推广 关键词：铃木教学法；儿童；钢琴教学；教学改革 随着社会的发展和素质教育的深化，幼儿学习钢琴的人数在不断增多，儿童学习钢琴目前已较为普及。社会上各种艺术培训机构孕育而生，但目前许多孩子学习钢琴的目的不明确。有的盲目跟风，只要看到别的孩子学了什么，自己的孩子也要学，也有的是受功利思想的影响，学琴就是为了考级比赛拿各种奖项证书，在升学中加分等。这些学习目的将会引起学习方向的偏移，最终也无法达到好的学习效果。加上传统教育方法的影响，以传授钢琴演奏的技能技巧为中心，过于注重技术的训练，而不注重从音乐本身的内涵出发，把钢琴演奏当作技术活，重复的枯燥技术训练，会使大多数儿童丧失学习钢琴的信心和兴趣 铃木教学法是闻名世界的四大音乐教学法之一。自20世纪五六十年代以来，已成为风靡全球的音乐教学法。它是由日本音乐教育家铃木镇一先生提出来的一种以培养和发展人的潜能为出发点和最终目的教学法，它遵从人的自然发展规律，重视音乐表演技能与音乐内涵之间的关系，在探索和挖掘学生音乐才能的同时，也重视培养学生的健全人格。铃木教学法开始仅应用于小提琴的教学，后又推广至其他器乐教学，现已应用于各个不同领域的教学之中，铃木钢琴教学法就是其中之一。铃木钢琴教学法是以铃木教学法的基本原则为基础，在实际的钢琴教学过程中总结出的有铃木特色的钢琴教学法。作为一种适用于钢琴启蒙的教学法，它在对初学者的听辨能力和读谱能力的培养及学生演奏活动的安排等方面都有一套独特的铃木式的教学方案。铃木钢琴教学法的教学目标并不是为了培养钢琴家，而是在教学生如何借助钢琴这门乐器来培养他们的音乐感、审美能力、创造力以及真善美的情操。既可以提高音乐素养，又能丰富人的精神世界。将铃木钢琴教学法应用在幼儿钢琴教学中可从以下几个方面来进行： 1 以“听”和“模仿”为主要启蒙教学方法的应用 传统的幼儿启蒙教学认为学琴必须先识谱再弹奏。可以运用铃木教学法提出的“母语学习法”来学习钢琴。就像婴儿学习母语一样，首先就要从“听”开始，依靠听觉模仿来学习，然后才是演奏和识谱。以“听”为弹奏钢琴的前提，并非传统教学中的识谱，与其他教学法不同的是练熟一首乐曲之后再进行识谱训练，这是钢琴教学上颠覆性的突破。有关听觉的训练要从幼儿学琴的启蒙阶段开始，让学生拥有敏锐的听力比机械的手指训练更为重要。因此我们可以要求幼儿反复聆听符合他们年龄特征的各种风格的钢琴作品，多参加各种音乐活动，感受和学习音乐的语言，这样学习才会生动有趣。在钢琴课教学实践中，首先可以让幼儿听辨老师弹奏的音色，区分音高的位置，用“明亮”“黑暗”等形容词来描述高低音的音色区别。此外，教师还可引导幼儿多听钢琴具有各种表现力的声音，体会不同的音乐情感，防止幼儿学琴时出现只重视技术而不注意音乐表现力的现象，为以后更好地学习弹奏打基础 2 从“听”和“模仿”向识谱过渡 铃木教学法提倡从“听”开始启蒙，并不代表不重视训练识谱能力。识谱就跟阅读一样，是学习钢琴必须具备的技能。识谱对刚接触钢琴的幼儿来说比较困难和枯燥，容易造成他们的厌烦心理，影响幼儿的学习兴趣。因此，我们可以在幼儿进行一段时间的听辨训练后，让教师进行人声唱谱法引导学生从“听”往识谱过渡，歌唱让幼儿可以以自然、愉快以及他们喜欢的方式来学习音乐。教师可以先自己边弹边唱，引导幼儿模仿教师进行唱谱训练，这是一种简单有效的识谱训练方法。由于幼儿的天性好动，节奏通常是训练的难点，在幼儿还未进入音符的学习前，可以通过模仿击拍的方式来进行节奏训练。进行一段时间的节奏模仿训练，初步建立起幼儿的节奏感后，可以通过边唱谱数拍边弹奏的方式，让幼儿结合“听”和“模仿”教师的弹奏将乐谱的不同音符时值准确将音的长短关系表达出来，并通过聆听自己的歌唱和演奏来感受音乐的韵律 3 帮助幼儿建立放松的弹奏意识 弹奏钢琴并非只是手指上的技术，而是身体各部分与大脑协调配合的结果。在幼儿学习钢琴的启蒙阶段，很容易由心理紧张造成弹奏时的僵硬的情况出现。在传统钢琴教学中，一味强调放松，只要求从抬手指，调整手腕高度，摆正手型等方面来练习放松，忽略了音乐本身。放松对幼儿来说较为抽象，过分强调手型反而难以达到练习的目的。为此，钢琴课中首先可以多设计一些引发幼儿兴趣，帮助幼儿放松心态的教学活动。例如，让幼儿身体跟随钢琴音乐律动，启发幼儿关注音乐速度，力度的变化和对比，让幼儿专注听