浅谈在高中化学教学中如何对学生进行德育教育..docVIP

浅谈在高中化学教学中如何对学生进行德育教育 　　[摘要]为了让学生亲身感受生活环境的现状，让学生到生活中，到网上查阅资料，在课上让学生交流心得体会。通过这些活动让学生意识到环境对于人类的重要性，关心环境保护和资源的可持续性开发和利用等人类共同关注的问题，树立天人合一的思想，使保护环境成为一种生活习惯，成为意识形态中的一部分 [关键词]化学 教学 德育 教育 《化学课程标准》明确说明：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。”实际上，德育和智育并不是孤立的，它们在教育活动中是一个有机的整体，强调其平行发展是素质教育的关键 1利用化学史对学生进行爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在现行的化学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，教师应不失时机地把握好，自然地利用它们对学生进行思想教育，以帮助学生增强民族自豪感和自信心，坚定爱国信念，激发学习热情。我国灿烂的古代文明，在化学科学技术上的伟大成就及对世界文化产生的深刻影响，是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如：造纸术、火药的发明和运用，是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步，等等。这些材料让学生了解到我国古往今来化学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，从中领悟到我国灿烂的历史文化，激起强烈的爱国主义热情 2在化学教学中进行辩证唯物主义的教育 化学教学内容中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材。如：在化学实验教学中，让学生通过实验现象分析问题本质，可以培养学生辩证唯物主义思想。在酸碱中和滴定的教学中，通过酸与碱量的变化使溶液PH值发生变化，使学生认识到量变到质变是化学变化中的普遍规律。在放热反应与吸热反应、氧化和还原、化学平衡等内容的教学中，通过教师的引导，学生能轻松地理解矛盾对立统一的道理 3培养学生的科学态度和创新精神 在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如：在讲铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：①铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。②铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。③铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳 4利用化学结构美培养学生集体主义观念 化学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。化学美的特征表现在和谐、秩序、统一等方面。比如：CH4、CCl4等美妙的对称立体结构，无不体现着对称美是最完美的图形，再如原子、足球烯的球形对称结构，它的完美在于它体现着一种伟大的精神――集体主义精神和统一和谐精神。这是因为它本身就是有序地、和谐地、按协调的规律排列而成的图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此启迪学生：个人就像CH4上一个个原子，学生所处的班集体乃至于整个社会就好比一个CH4，集体的形象与荣誉与每个人的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，也就得不到集体的温暖 5利用教材内容开展探究性活动，对学生进行环境保护教育 环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类生存与发展的重大问题，因此，世界各国已纷纷建立有权威性的国家环境保护机构，制订环境保护法律和进行庞大的治害投资。我国与世界上许多国家一样，环境保护事业已经走向了法制化。在众多的环境污染因素中，由化学品所造成的污染最为严重。因此，在化学课上向学生介绍一些化学与环境污染的知识，进行环境保护教育是非常有必要