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翻转课堂在英语教学中的应用研究 　　摘要：随着世界经济的发展，中国与世界各国之间的关系越来越密切，英语的重要性也越来越凸显，越来越多的人开始重视对英语的学习。而随着信息技术与课堂教学融合的逐渐深入，翻转课堂教学模式在国内引起广泛关注，并在国内的一些学校开始实行。对于不同年级、不同能力水平的学生来说，翻转课堂可能是学好英语的一种有效方式。本文对翻转课堂教学模式在英语教学中的应用进行了分析说明，以期提升英语教学效率，为英语教学的发展提供一些参考价值 关键词：翻转课堂；英语；英语教学；词汇；写作；语法 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）24-0055-04 引言 随着英语重要性的凸显，越来越多的人开始重视英语学习。然而对于学生来说，学习英语并不是一件简单的事情。许多学生由于各种原因，英语成绩一直不理想，进而丧失了对英语学习的积极性。为了有效解决学生英语学习困难的问题，笔者将翻转课堂应用于英语课堂教学中，从语法、词汇、写作等方面对英语课堂实施翻转，以期提高学生的英语成绩，提升英语的教学效率 翻转课堂 翻转课堂，也称颠倒课堂（Flipped Class/Inverted Classroom），是将传统的课堂教学结构翻转过来，让学生在课前完成知识的学习，在课堂上完成知识的吸收与掌握的一种新型教学模式。[1]翻转课堂起源于美国林地公园高中，两位化学教师乔纳森Jonathan Bergmann）和亚伦Aaron Sams）在教学实践中发现学生最需要的不是传统课堂上教师对知识技能的讲解，而是做功课遇到问题时能得到及时有效的帮助，但这时教师往往并不在现场。[2]从2007年开始，这两位教师为学生提供教学视频和课件。学生在课前自主安排学习内容，在课堂中，教师组织学生展开深入交流并提供个性化辅导。2011年TED大会上，萨尔曼[3]的翻转课堂教学研讨；周路[4]将翻转课堂应用于信息技术课堂；张金磊等[5]提出基于游戏化学习理念的翻转式教学模式；马秀麟等[6]将翻转课堂教学模式应用于大学信息技术课教学；沈书生等[7]构建了以课外、课内为时间分段，以学生为中心，以电子书包为核心技术手段的翻转课堂模式，等等 ● 翻转课堂的形式 翻转课堂的方式有多种，具体的“翻转方式”要依据具体情况而定。较普遍的翻转形式是教师录制教学视频，让学生在课前观看、记笔记、做好课程的相关活动。这些活动包括课程中的实践问题、与教师或其他同学进行在线讨论、通过一个小测验检验其对课堂所学内容的理解程度、写下一些问题用来在课上讨论等。录制的视频或课程要包括核心概念以及一般的信息内容。传统教学模式中，学生需要在课后完成的任务，成为翻转课堂教学模式中课上学习的主要构成部分。因此，教师可以对学生进行一对一辅导或者分组教学，依据学生在学习内容方面的需要来决定上课方式和活动方式。翻转课堂教学模式不仅为教师提供了与每位学生交流的时间和机会，也使学生可以根据自己的进度学习知识。除了针对学生的个体差异外，一对一教学也有助于课堂管理，有助于教师与学生之间建立良好的关系。在课堂上，当教师与某位学生或某一组学生进行交流的时候，其他学生可以继续学习课程内容。不同水平的学生或小组可能会学习不同的知识。这种方式使学生能根据自身的理解力和能力水平进行学习，从而取得进步。在翻转课堂教学模式中，学生是主体，但并不是要取代教师的主导地位。翻转课堂教学模式被视作更宽广的指导方法体系中帮助学生的一种方式。而课堂要想成功地“翻转”，学生也需要接受一些训练，知道如何参与其中，如在观看教学视频时，要知道如何做笔记 翻转课堂的策略 翻转课堂并不意味着所有的课程都需要“翻转”。实施翻转课堂需要有充分的准备，对于教师来说，第一次进行翻转课堂教学会很困难。此外，每天的教学内容都不同，有些教学内容也并不适合采用翻转课堂教学模式。只有当教学目标清晰、指导方针明确时，课堂才更容易“翻转” 翻转课堂最简单的方式就是录制视频给学生观看。从逻辑上讲，教师需要先确定将视频放置在哪里，以便学生观看。视频可以放在教师的网页、教育社交网络或者学习平台上。一旦选好了网站，教师就要决定想让学生在家看什么。对于英语学习来说，最适合使用翻转课堂教学模式的就是那些需要学生努力学习或花费额外时间学习的课程。决定好翻转的课程之后，教师就要考虑视频的长度了。结合学生学习及认知的特点，教师给小学生观看的视频长度要短于10分钟；给初中生观看的视频长度在10分钟左右；给高中生观看的视频长度在15～20分钟。有时候，视频可能会更长一些，这取决于课程内容和现有视频的选择。短小精悍的视频有助于学生集中注意力，还能让其有一定的时间做笔记或者回看他们认为是重点的地方 教师亲自录制给学生观看的