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让教育和成长的节拍保持一致 　　摘要：教育节拍和生命节拍的错位是导致教育走进死胡同的重要原因之一。小学教育应结合心理学知识，对学生进行有针对性的引导，解决学生身上存在的一些矛盾，培养学生良好的行为习惯和美好品质。还应注意习得对学生的熏陶感染作用，让学生在潜移默化中纠正自我，提升自我 关键词：教育节拍；成长节拍；心理特点；熏陶感染；潜移默化；环境氛围；习得教育 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0005-02 目前，社会各界对现行教育模式、教学方法诟病颇多，教育成为千夫所指。这不仅是每个教育人的耻辱，更是一个民族的悲哀。面对教育遭受重重围攻的现状，作为一线的教育者有必要对教育中存在的问题进行反思与改进。也许，个人的努力显得渺小和卑微，但是，对改变教育现状尽自己的绵薄之力是每位教育者应尽的责任。在此，将本人在教学管理中的心得与各位同仁分享 一、把握小学生心理特点，促使教育符合学生天性 教育具有与时俱进、不断丰富的特征。近年来，随着教育改革的推进，心理学知识逐渐被运用到教育中来，教师更多从心理学角度去思考学生的行为成因和纠正方式，促使教育更加科学和规范。作为成年人的教师，与小学生的心理和思维去之甚远，很容易造成教育的节拍和学生成长的节拍错位，导致教育工作事倍功半。因此，教师要认真学习心理学知识，把握小学生的心理特点，促使学校教育符合学生的天性，让教育的节拍和成长的节拍保持一致 （一）解决学生美好愿望与行为不一致的矛盾 每个孩子都有一个美好的愿望，对自己未来的人生充满美好的憧憬。比如，做一个有学问的人，做一个能为社会做出巨大贡献的人等等。但是，在实际的行为中，却表现出自制力差，不能主动求知、探索，没有创造的欲望等。美好的愿望与行为的懒散、懒惰之间的矛盾成为学生走向美好的绊脚石。教师要针对这种状况，对学生进行有针对性的心理引导和行为教育，让学生懂得要实现美好的愿望，必须付诸于行动。让学生在行动中感受收获带来的喜悦和成就感，进一步激励学生向着自己的目标前进 （二）解决学生情感与理智不协调统一的矛盾 心理学研究表明，小学生容易动感情，对崇拜的人和向往的事情充满了激情。但是，他们的情感很容易受外界因素的干扰，易冲动。他们往往只关注自己喜欢的事情，对其他则表现出消极的态度。这表明小学生的情绪极易大起大落，缺乏理智的控制。这对学生的学习极为不利，最突出的表现是偏科严重；对某些集体活动参与不积极等。教师要善于通过多种调控手段来解决学生情感和理智不协调的矛盾。比如，向学生介绍学科知识对人生的重要意义，将知识融于有趣味的活动之中；介绍课外活动对学生成长的促进作用等等。促使学生学会理智客观地看待学习和与之相关的活动，能够自主地用理智调节情感，促使学生全面发展 （三）协调学生进取心强与自制力弱之间的矛盾 小学生天性好强，往往有强烈的进取心和求知欲，对周围事物充满了好奇。但是，这种求知欲是发自本性的、不自觉的行为，往往不能持久，表现在行为上就是“一曝十寒”。面对这种情况，教师应从肯定学生的进取心人手，促使学生认识到自己学习、行为上的优点和不足，切实感受到完善自己的必要性。同时，教师还应该理解学生的诸多不符合教师要求的行为，并进行多种方式的调控。比如，小学生难以长时间对某种教学方式保持高度关注，这是年龄决定的，不可改变。教师要善于对课堂进行调控，不断变化教学方式，适应学生自制力弱的心理需求 以上是从“学得”方面探讨让教育的节拍和成长的节拍保持一致。教师还要注重“习得”教育对学生的影响，为学生营造与生命节拍保持一致的成长环境 二、营造良好的成长氛围，加强习得对学生的影响 小学生喜欢模仿自己喜欢和崇拜的人，并将之当成一种乐趣。因此，学生的成长环境对学生习惯和品质的养成有着重要影响。有小学生模仿动画片《喜洋洋和灰太狼》中的情节对同学施暴，也有小学生模仿世界名画中人物的造型，足见所见所闻、所听所感对学生的影响之大。因此，学校要有意识地为学生营造良好的成长氛围，注重习得对学生的影响 （一）剔除暴力元素，为学生营造洁净的成长氛围 我们留心观察和思考会发现，暴力元素充斥孩子的生长空间，比如，《小红帽》、《七只小羊》、《三只小猪》中，都塑造了大灰狼的狡猾、凶残的形象，并以弱小者最终战胜甚至杀死大灰狼为“美好”的结局。叙事过程之中手段之残忍，让人瞠目结舌：《七只小羊》中的大野狼被淹死了以后再被开膛破肚；小红帽的大野狼被猎人的枪给轰死了。凡此种种不一而足。这都给学生幼小的心灵种下仇恨和残酷的种子，这怎是德育能够补救的？因此，我们要认真为学生删除环境和学习中的暴力元素，让学生在相对洁净的环境中成长，让学生自主习得真、善、美 在营造书香校园时，总会设置