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谈英语教学中的情感教育 　　摘要：情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一，它体现了”以人为本”的教育思想。本文阐述了情感和情感教育的定义，从教育心理学的角度客观的分析了情感教育在英语教学中所起的积极作用，并从学习动机、学习兴趣、学习氛围、学习情感、成功体验等方面阐述了中学英语教学中实施情感教育的几种途径 关键词：英语教学；情感教育；积极作用 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0144-01 新《课程标准》中指出，教学中应该遵循英语教学规律，巩固和扩大学生基础知识，培养他们的基本技能和素质。教师要”以人为本”运用心理学的理论方法，有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感，培养学习兴趣，增强学习动机、学习自信心和主动性，从而提高英语教学效果，实现教学中的师生共同参与和谐发展。在英语教学中，运用情感因素把学生的情感转化为满足学生对学习合理需要，是培养学生学习兴趣，增强自信，提高教学效果的有效措施。在新课改精神的指导下，我逐步体会到：关注学生情感态度的发展，把学生情感态度培养并渗透到学科教育教学之中是很重要的。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？ 1.积极创设良好的学习英语的教学情景，激发学习热情 如果教师单纯地讲授知识，只让学生重复几个单词，几个句型，”学”就变成了机械运动，渐渐地学生就失去了”学”的兴趣。因此我在关注教学任务完成的同时，还关注学生的发展，在讲授知识时注意学生的感受，以饱满的情绪影响学生，充分调动学生的学习积极性。课堂上力争消除学习冷角，让每个人都动口、动笔、动脑，都有机会站起来表现自我。例如英语单词的学习用”三最”教学法――最准确的发音读单词，用最富有感情的声调读单词，用最优美的字体拼写单词。在此过程中还让男女生进行单词朗读比赛，这样每个学生都加入到学的行列里。用竞赛的方式促进学生的学习兴趣，大家积极练习，课堂气氛很热烈。学生在愉悦的气氛中学到了知识，而且不仅是从教师那儿学到了知识，也在听同学、纠正别人、被别人纠正的过程中学到了知识 2.想方设法满足不同层次学生的学习需求，使每个同学的听、说、读、写四方面的能力不断提高 一个班有四五十名学生，学生的智力是有差异的。如果上课一刀切，随着课堂知识密度的增加，必然会扔掉一些学生，造成好的吃不饱，差的吃不了的局面。因此，我在课堂教学中对不同层次水平的学生都给予成功表现的机会。在教学单词时，不仅教发音，还让学的好的学生用此词造句子，让中等的学生翻译，让差的学生重复，这样各类学生的需求都得到满足，学生各有所得，学习热情也随之提高 3.采用灵活多样的教学形式，上课善于”标新立异”，让学生有新奇感 教学方法的多样性是激发学生学习英语的根本保证，初中学生具有进取心、荣誉感和竞争意识强的特点。如：采用表演法，教直接引语变间接引语时，我让学生扮演说直接引语角色，我自己扮演听不清楚的老婆婆，让中上等学生扮演变间接引语的角色。这样，学生很感兴趣，争抢着转述，为教师”服务”，使本来难学的知识，在具体的情境下变得通俗易懂了。比如在阶段复习时，本人采用英语竞赛这种复习形式，把学生分成若干组进行单词接龙、近义词、反义词、造句、猜谜语、改病句、看图说话、分角色朗读课文、阅读短篇故事等多项活动，以问答、必答、抢答等多种形式进行比赛。在设计问题时充分考虑后进生，兼顾尖子生，题目难易适中，让其充分参与，不但课堂气氛活跃，也培养了集体荣誉感，使后进生充满了信心，激发了其学习热情，有效的解决了”吃不了”和”吃不饱”的问题 4.注重精讲多练，在”习”的过程中将知识变为学生自己的东西 要使学生学好英语，教室上课精讲多练，将知识准确的传授给学生，指导学生尽快地练习，在”习”的过程中将知识变为学生自己的东西。当然光靠课堂40分钟完成不了，课后还要让学生练习，给学生留作业。比如熟读，它是培养学生英语语感的重要渠道。我认为帮助学生在理解的基础上把课文熟读，背诵以及默写下来，是学生打好学习英语的基础的一个重要的方面。在熟读的基础上背诵更是一种行之有效的方法。这方面我是这样做的：背诵句型、朗读课文、复述课文。要求学生全体准备，抽签检查，每天课前检查三、五人，一个月循环一次，背得多积累的也多，学生在不知不觉中培养了英语预感，无形中便提高了听、说、读、写的能力 5.注重学习技能和技巧的培养，帮助学生养成良好的学习习惯 俗话说：”得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”要是学生学的更好，好的学习方法可收到事半功倍的效果。英国语言教学大师M”外语是学会的，不