阿克苏地区少数民族教师双语培训激励现状问卷调查探析与思考.docVIP

阿克苏地区少数民族教师双语培训激励现状的问卷调查分析与思考 　　【摘 要】本文介绍了关于浙江援助阿克苏地区35岁以下少数民族双语教师汉语培训激励现状问卷调查的目的、内容，给出了调查的主要数据统计结果，并结合调查数据分析了激励双语教师参加培训提高汉语能力的一些因素，希望为少数民族双语教师培训提供参考信息 【关键词】双语教师 汉语培训 激励现状 问卷调查 浙江援助阿克苏地区35岁以下5072名中小学少数民族教师两年制双语培训已于2010年10月正式启动，为充分调动参训双语教师学习的积极性和主动性，提高双语培训质量，我们于2011年9―10月对2010级和2011级参训教师进行了问卷调查。本文对此次问卷的调查目的、问卷内容进行了简要说明， 并对调查取得的主要结果进行了初步分析 一、问卷调查的对象和目的 对参加双语培训的少数民族教师进行问卷调查，目的是了解少数民族双语教师提高汉语能力的需求、动机、目的及其他相关激励因素，探求激发少数民族双语教师学习积极性、主动性，提高汉语培训质量的有效策略和途径 本次调查的对象均为2010级和2011级浙江援助阿克苏地区35岁以下少数民族双语培训班（以下简称“浙江班”）教师，在共计1233名参训教师（含2010级首批试点培训的300名教师和2011级新入学的933名教师）中，共发放问卷354份，回收354份，回收率100%。参加问卷的354名参训教师中，男性110名，女性244名，分别占31.07%和68.93%。在问卷整理中，对21名因语言能力问题，单选当成多选回答的，统计时作删除处理。参加问卷教师的年龄、学历、收入等情况如下表所示： 选题 您的年龄（周岁） 您所任教的 学校 您现有的 最高学历 您现在的年收入 （万元） 选项 ≤25 26-30 31-35 县市 乡镇 农村 中专 大专 本科 其他 lt;1 1-2 2-3 3-4 gt;4 人数 分配 14 136 189 26 99 228 34 278 43 0 55 114 160 14 1 二、问卷调查内容及主要数据统计 问卷采用选择题形式，分单选题和多选题。问卷内容侧重于参训教师汉语学习需求、动机、目的等激励因素 （一）激励参训教师学习汉语的内部因素 1.您对学习汉语有兴趣吗？ （单选题） A.很感兴趣 B.以前没兴趣现在有 C.以前有兴趣现在没 D.没有兴趣 A（%） B（%） C（%） D（%） 比例 64.49 27.27 7.39 0.85 2.您在双语培训中是否感到有乐趣？ （单选题） A.经常有 B.偶尔有 C.不确定 D.几乎没有 E.肯定没有 A（%） B（%） C（%） D（%） E（%） 比例 57.83 29.91 6.55 5.41 0.28 3.您想不想学好汉语？ （单选题） A.很想 B.想 C.不想 D.随便 A（%） B（%） C（%） D（%） 比例 65.54 33.33 0.85 0.28 4.您认为自己能学好汉语吗？ （单选题） A.能 B.不能 C.不知道 A（%） B（%） C（%） 比例 73.30 18.18 8.52 （二）激励参训教师学习汉语的外部因素 1.您认为培训学习汉语的压力 （单选题） A.很大 B.有压力 C.不知道 D.几乎没有 E.没有压力 A（%） B（%） C（%） D（%） E（%） 比例 21.65 72.08 0.85 0.85 4.56 2.您来到这里参加双语培训，最吸引您的因素是 （单选题） A.提高学历层次 B.晋升职称 C.拥有双语教学岗位，成为一名合格的双语教师 D.教师专业发展的需要 E.以上都不是 A（%） B（%） C（%） D（%） E（%） 比例 3.39 1.69 72.32 20.62 1.98 3.通过培训学习，您如果如期获得合格证书，最希望获得怎样的奖励？（单选题） 　　A.优先晋升职称 B.被树为榜样，得到荣誉 C.提供更多的培训机会 D.晋升职务 E.给予奖金 F.提高工资 A（%） B（%） C（%） D（%） E（%） F（%） 比例 14.99 26.22 38.33 5.76 0.58 14.12 （三）其他因素 1.您学习汉语的动力是 （单选题） A.政策要求 B.自身要求 C.随大流 D.没有动力 A（%） B（%） C（%） D（