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陕西省高职院校青年教师职业压力分析 　　[提要] 随着高等职业教育的迅猛发展，青年教师逐渐成为陕西省高职院校中一线工作的主要力量。探究和分析陕西省高职院校青年教师职业压力的来源，并做出科学规范的建议，对促进青年教师身心健康发展，改善高职院校师资队伍现状有重要意义 关键词：高职院校；青年教师；职业压力；应对策略 中图分类号：G719.22 文献标识码：A 原标题：陕西省高职院校青年教师职业压力分析及应对策略 收录日期：2016年6月28日 陕西省绝大多数公办高职院校都是本世纪初由原来的中专学校（合并）升格而成的。近十年来，伴随国家大力发展现代职业教育的良好机遇，这些高职院校不断发展壮大。高职院校办学规模的扩大势必需要不断补充师资力量，最直接的办法就是招聘大量刚毕业的博、硕士毕业生。随着时间的推移，越来越多的青年教师逐渐成为教学、科研、学生管理的主要力量。青年教师在承担大量教学、科研、学生管理工作的同时，面临的职业压力也越来越大，影响到他们的身心健康。本文以陕西省公办高职院校为例，调研分析高职院校青年教师面临的职业压力，并提出了缓解青年教师职业压力的一些策略 一、陕西省高职院校青年教师面临的职业压力 一般把青年教师界定为35岁以下的新教师群体。杜迎洁等总结了高校青年教师职业压力的表现形式，并对如何缓解青年教师职业压力提出建议。高职院校具有自身的特点，调查发现陕西省高职院校绝大多数学生来自农村，农村基础设施较差、教育质量一般，大部分学生知识基础薄弱、实践技能缺乏。加之农村学生在城镇化、工业化过程中存在的错位心理，导致一部分农村学生的社会适应期比较长、社会认同度比较低。高职院校教师面对着很多“输在起跑线上的学生”，肩负着让他们掌握一技之长、成为社会有用之才的重任，心理必然产生更大的职业压力 （一）教学任务量繁重是高职院校青年教师的主要压力。与很多名牌大学招聘人才进行储备不同，高职院校招聘的主要目的是解决一线上课教师数量的不足。高职院校青年教师基本上都是从一个学校（研究所）到另外一个学校，从学生直接转变为教师，尽管身份发生了转变，但是很难适应新环境、新岗位。陕西省高职院校开设的基本都是技术应用类专业，因此招聘的也基本都是工学、农学、管理学专业的研究生，这些非师范类专业的研究生学习期间缺乏教师职业训练，一毕业就站上讲台能否适应教师岗位本身就值得思考。可以想象一下，一个刚毕业的新教师，在讲台上讲课时课堂秩序出现意外甚至失控，这将给新教师的心理造成多大的阴影。加之高职院校近十年的快速扩招，在校生规模呈现急剧增长态势。虽然很多高职院校也招聘了大量博、硕士毕业生补充师资队伍，但不少院校的师生比事实上都超过了教育部规定的及格标准（1∶18），青年教师在业务尚未熟练的情况下，也不得不承担起繁重的教学工作。以陕西国防工业职业技术学院为例，在某一阶段，部分教师学期平均工作量超过480课时，即周平均24课时以上，后来学校通过政策调控才使这一现象有所缓解 （二）学历的提升成为高职院校青年教师的潜在压力。据调查，陕西省高职院校新聘教师的最低学历要求一般是硕士。由于高职院校的办学定位和人才培养目标与本科院校不同，高职院校青年教师的学历提升压力也明显小于本科院校。但是，随着高等学校博士的普及化，不久的将来，学历的提升必将成为高职院校青年教师的潜在压力。职业教育理论界曾经有一段时间掀起了“高职院校要不要搞科研”的大讨论，经过辩论和实践，现在结论已经很明确。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，“专科高等职业院校要密切产学研合作”、“制定多方参与的支持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，促进技术技能的积累与创新。推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等，成为国家技术技能积累与创新的重要载体。”未来高职院校对于科研的需求将会大大增加，尤其是在技术革新、产业升级、工艺提升等方面，科学研究也将成为高职院校的重要职能。也就是说，高职院校青年教师的学历提升，不仅是社会、学校的要求，也是更好地开展科研工作的需要 （三）生活成本较重造成高职院校青年教师徘徊不前。陕西省公办高职院校所在地分散，即使冠名含有陕西、西安的高职院校，也大都分布在远离主城区的区县，如西安航空职业技术学院位于阎良区、陕西国防工业职业技术学院位于户县、陕西职业技术学院位于长安区，而陕西能源职业技术学院位于咸阳、陕西航空职业技术学院位于汉中等。由于地理位置比较偏僻，周边企事业单位较少，因此导致很多青年教师孤身一人在单位工作生活，与家庭成员分隔两地，这在一定程度上加重了青年教师的生活负担。调查显示，由于大量补充青年教师，使得很多高职院校教师住宿用房紧张，陕西省很少有高职院校给新进青年教师提供住房，有些甚至连单身宿舍都没