非英语专业学生课外阅读情况调查与探讨.docVIP

非英语专业学生课外阅读情况调查与研究 　　摘 要：本文探讨了课外阅读在提高阅读能力方面的作用以及影响课外阅读的因素。本文采用调查问卷和访谈的形式了解新乡学院2014级两个非英语专业班级学生的课外阅读情况，研究重在观察而非实验。然后笔者用统计数据的方式呈现问卷结果，访谈的数据采用描述性文字陈述。调查分析的结果证实了笔者的假设，即学生普遍没有进行大量的课外阅读练习。笔者根据这一调查结果有针对性地提出了建议，希望能帮助非英语专业学生今后更好更有效地进行课外阅读练习 关键词：大量课外阅读；调查问卷；教师权威 Abstract： This paper discusses the role of out-of-class reading in reading development and the factors affecting out-of-class reading basing on the description of the nature of reading. The results of the investigation proved the author’s assumption of students’ poor performance in out-of-class reading. Then some proposals and measures are put forward to help with students’ out-of-class reading hoping students can benefit from these in their reading improvement. Key words： massive out-of-class reading， investigation， teacher authority 1. 研究背景和意义 阅读对语言输入和其他技能的提高是非常重要的。在所有关于阅读的问题和要素中，坚持长期大量的阅读是最基本的一点。这意味着学生要通过长期大量的阅读，了解学习有关阅读的技巧和策略，在这一过程中逐步提高自身的阅读能力。本文着重研究学生对于课外阅读的观点和表现。对他们的课外阅读情况提出了相应的问题。对学生的课外阅读情况进行研究是很有意义的，能够对把英语作为第二语言的学生是否在某些条件下进行有规律的阅读练习提供目标信息。从这一点出发，可以引起研究者和教师的关注，了解存在的问题。研究的意义还在于分析产生这些问题的原因，寻找解决之道及进一步研究和教学的意义所在 2. 调查对象 参与这项研究的对象是新乡学院2014级人力资源管理专业1、2班的110名学生。这项调查是在2015年6月进行的，这些学生当时已经在校学习了两个学期。参加调查的学生每周有四学时的大学英语课。课程都围绕课本展开，多数人没有其他的学习材料。阅读教学占据了他们英语课的大部分时间。课本中有阅读技巧和策略的详细解释。教师在教学过程中也会强调这些内容。因此，学生了解并且进行过阅读技巧和策略方面的练习 3. 调查结果分析 3.1 问卷结果及分析 笔者首先确定在哪些班级进行调查以及需要多少份问卷。最后共计两个班110名学生，发出110份问卷，共收回80份。对回收的问卷进行筛选整理后，有效问卷为80份 下表是对全部80名学生回答的汇总。表中的1-10表示问卷的10个问题。前三个问题为多选题，后面七个问题为单选题。字母A-E表示学生的选项 3.2 学生访谈结果 这一部分描述了对18名学生进行访谈的结果。陈述的方式是按照问题的顺序依次展开。预先设定好的问题进行的很顺利，在有些问题之后会有附加提问，都是笔者在访谈过程中根据学生的回答情况所提出的，多是关于一些细节。笔者也注意到很多学生在访谈中都提到了阅读兴趣和自控力的问题 问题一：课后都读些什么材料？ 答：很多人都选择《疯狂英语》阅读版。有时会买21st Century一类的英语报纸，但是很多时候都读不完。后来慢慢地就不买了。而对英语课本，学生反映一般都没有多少兴趣去读。临近四级考试时，会看些四级真题或是模拟题 附加提问：为什么喜欢看《疯狂英语》？ 答：《疯狂英语》里的内容都很有趣。文章也不长，读完一篇不需要花太多时间，并有译文。哪里读不懂了，看看翻译就明白了 问题二：对由别人推荐来选择材料有何看法？ 答：有些老师并未列出具体的阅读书目。有些则推荐了一些材料，但是他们常常觉得兴趣不大或是不适合自己的英语水平。有些学生说去读老师推荐的材料会有一种完成作业的感觉。而他们更希望有一种自主性，自己选择阅读的内容 问题三：能坚持课外大量阅读吗？如果不能，为什么？ 答：大部分