建构生成性的课堂教学.ppt

 建构生成性的课堂教学  东北师范大学教科院 陈旭远  教授 博士生导师 chenxy@nenu.edu.cn   一、问题的提出： 由教书向教人的转变 教书匠 教书是目的 以书为本位 教人 教书是手段、育人是目的 以人为本位 二、生成性教学的理解 案例:心理课、语文课 所谓的生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。 要点： 1、弹性预设 2、真实的教学过程 3、生成的主体是教师和学生。 4、基于不同的教学情境 5、自主建构 三、生成的前提——预设 预设性： 传统教学——固定的、文本的、模式化的 生成性教学——目的性、弹性、空间性 ? 个性化教案设计： 教学理念个性化、 呈现方式个性化、 学情分析个性化、 预设个性化、 反思个性化。 问题预设 教案与教学生成的关系？ 四、生成的起点——学生的现有水平 最近发展区 潜在水平 最近发展区 现有水平 五、生成的目标——发展 关注学生，为了学生的发展？？？？ 六、生成的动力——交往互动 教学即交往，交往是教学的本质属性。 教学交往即人与人本质力量的相互关系。 对话——理解——启发 分享彼此的知识、方法与思考； 交流彼此的情感、观念与理念； 提高彼此的智慧、修养与境界； 实现彼此的共识、共享、共进。 案例：比多比少 七、生成的价值追求——生命 （卖火柴的小男孩） “ 教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”（叶澜） 。 关注人意味着：关注人的生存状态 关注人的生命体验 关注人的生活质量 关注人的人生追求 生命化教学 是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注使学生情感得到体验、人格得以塑造、个性加以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。 生命化教学追求的是一种教学境界，一种充满生命体验与生命关怀，感悟生命意义，富于生命活力的教学境界。 1、以生活世界为根基 教学世界与生活世界？ （解决问题、安塞腰鼓） 2、师生形成健康情感、人格 生命化的教学过程正是通过师生双方的智慧的碰撞、人格魅力的影响而不断地体验着、升华着情感，促进双方的人格得以提升。 3、师生生命共同经历成长，生命得以生成 谢谢 * * *