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在语言文字训练中发展学生的语文素养例谈 　　新课标提出语文教学的任务是：必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。这就要求教师必须扎扎实实地加强语言文字训练，注重发展儿童的思维能力、领悟能力，让学生在阅读中领悟知识，理解语言文字，培养学生的语文素养，在此过程中将工具性与人文性统一起来。下面结合具体案例阐述： 一、语言文字训练有助于学生理解课文内容 【教学片段一】《蘑菇该奖给谁》 师：清晨，兔妈妈要出门采蘑菇了，临走的时候怎么嘱咐两个孩子的？ 生：兔妈妈嘱咐孩子们要好好练习跑步 师：如果你就是兔妈妈，会用怎样的语气嘱咐孩子呢？ （指导学生学着兔妈妈的口吻读好句子） 师：兔妈妈出门了，小兔子们有没有按照兔妈妈的要求好好练习跑步？你们觉得谁练习的好呢？ 生：小黑兔跑得好，因为他得了第一名，第一名是最棒的 师：当兔妈妈问他的时候，他说话的语气怎么样？ 生：很得意 师：你得意过吗？想一想当时的心情，再用得意的语气读一读小黑兔的话 （生练习读出小黑兔得意的样子） 师：那，小白兔练习得好不好呢？ 生：好 师：他没有得到第一名呀，他落在后面了，也好吗？ 生：是的，因为他敢和骏马比赛跑 师：老师注意到，你用了一个“敢”字，为什么这么说？ 生：因为骏马原本就比兔子跑得快，只有跟比自己强的人比，才会越来越好 师：两个孩子都很听话，都在练习跑步，小黑兔胜利了，小白兔却失败了。可是，兔妈妈却出人意料地把最大的蘑菇奖给了小白兔，这是为什么呢？ 生：因为小白兔敢和高手比 师：说得好！什么是高手呢？能具体说说，你知道哪些高手吗？ 生：刘翔，跨栏高手 生：姚明，打篮球的高手 …… 师：说得真好，刚才同学们说的都是体育界的高手，现在你知道什么样的人才能叫做高手吗？ 生：就是在一个方面很厉害的人 师：现在你知道兔妈妈为什么把大蘑菇奖给失败了的小白兔了吗？ 生：因为他敢于和高手比 生：和高手比，即使失败了也很光荣 师：这就叫“虽败犹荣”。和高手比，也是需要勇气和决心的。兔妈妈把大蘑菇奖给小白兔，因为…… 生：他敢和高手比呀！ 师：现在回头看看，兔妈妈临走时怎么嘱咐孩子的？ 生：兔妈妈嘱咐孩子们要好好练习跑步 师：什么叫好好练习跑步？小白兔和小黑兔谁做到了？所以，兔妈妈把大蘑菇奖给小白兔，因为…… 生：他敢和高手比呀！ 【反思】语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。全文以对话为主，而且角色分明，适合学生分角色朗读。本课教学的难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。在教学中教者着重指导学生反复品读课文，有感情地诵读课文，从中体会小白兔和小黑兔的心情。给学生感悟的空间和朗读的练习时间，使他们能够读出比教师预设更精彩更深刻的感悟 二、语言文字训练有助于学生根据课文内容展开想象 【教学片段二】《鲜花和星星》 师：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示投影：画面上是灿烂的星星） 师：看到这么美这么多的星星，你又想说些什么，做些什么呢？ （出示句式：我觉得天上的星星， 。看着天上的星星，我真想 。） 师：我们已经积累了两个表示多的成语了，还能记得吗？ 生：不计其数，数不胜数 师：看到这么多的星星，能把这两个成语用上去吗？ 生：天上的星星真是数不胜数！ 生：天上的星星真是不计其数！ 师：小朋友们选择一个句式继续说。（老师指了指出示的两个句式） 生：我觉得天上的星星，像美丽的珍珠 生：看着天上的星星，我真想把它摘下来，你一颗，我一颗 生：看着天上的星星，我真想用个梯子爬上去，跟它们一起玩 生：我觉得天上的星星，像金黄的小灯笼 生：我觉得天上的星星，像许多小萤火虫 生：看着天上的星星，我真想摘一颗下来做小灯笼 生：我觉得天上的星星，真像许多闪亮的小纽扣 …… 师：小朋友们的小脑袋真是聪明，你们想得多美丽多神奇呀！老师佩服你们！ 【反思】苏霍姆林斯基说：每一个词都是有色彩、有活力、有生命的。低年级孩子乐于幻想，在教者的引导下，他们由星星想到许多美妙的情景。这不仅是一个词语的理解朗读教学，也不仅是训练学生语言能力的教学，它还让学生插上了想象的翅膀，激发了学生热爱、探索自然的强烈愿望 在上述教学片段里，教者结合教材特点，设计了想象力训练，说话训练等。通过这些训练，让学生掌握运用语言的技能。在阅读教学中，“语言文字训练”的真正含义指的是：以课文为凭借，引导学生正确理解、认真鉴赏、吸收积累、灵活运用。因此，