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基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式 　　摘 要：随着社会的发展和进步，信息技术和信息产业在社会发展中的作用越来越重要。因此，在信息化的教育上，我国加快了改革的步伐，在教育环节上进行改革创新，帮助学生形成良好的信息素养。本文就初中信息技术课程教学模式进行阐述，寻找在翻转课堂理念指导下的创新型教学模式，促进初中信息技术课程教学质量的提升 关键词：信息技术;翻转课堂;教学模式 一、基于翻转课堂的初中信息技术课堂教学模式的概述及特点 1.基于翻转课堂的初中信息技术课堂教学模式概述 近年来，我国加大教育事业建设的力度，全面改革教育理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神。教师在讲授知识的同时，更加关注学生的个人特点，注重学生在教学中的主体地位。在教学过程中，教师注重学生的发展，以学生为中心来开展教学，在教学内容上也更加丰富多彩。翻转课堂的中心思想是将传统的教学顺序翻转过来，以学生为中心，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性;同时教师应该在课堂上与学生交流互动，及时了解学生的需求和想法，从而开展有针对性的教学 2.基于翻转课堂的初中信息技术课堂教学模式的特点 信息技术在我国课程体系中发展还比较年轻，从信息技术本身来讲，一方面学生应了解信息技术，未来是信息化的时代，学生应懂得运用所学信息技术知识为今后的发展打下坚实的基础，这样，信息技术课程就有了基础性的特点。信息技术课程具有的另一个特点是发展性。信息技术的发展更新速度较快，教师要及时更新教学方法。在实践性特点方面，信息技术课程注重学生实际的操作能力，大部分的知识内容需要学生亲自操作、实践，培养学生运用知识的能力。信息技术有着时代性和生活性的特点，联系实际，解决生活中的问题是教学任务的根本目的 二、翻转课堂教学模式的分析 1.翻转课堂教学模式的设计 翻转课堂的教学模式与传统的教学模式有着很大的差别，在教学秩序上发生了颠倒。翻转课堂教学模式第一部分内容是课前阶段，课前阶段需要学生和教师一起努力，主要是让学生能主动地学习掌握信息技术课程的知识，注重基础性的培养。第二部分是课堂阶段，课堂阶段的主要任务是知识的内化。知识内化是学生学习知识的重要环节，教师集中解决学生在自主学习过程中遇到的问题，让学生分组进行讨论，培养学生的交流沟通能力和表达能力，引导学生通过收集关键信息来解决实际的问题。第三部分内容是课后阶段，课后阶段主要的内容是拓展升华。教师在教材知识内容讲解的基础上，拓展延伸知识的宽度，让学生了解更多书本上未学到的知识，安排课后实践作业，激发学生的创造力和自主探究能力 2.翻转课堂教学模式的构建与意义 初中阶段是学生学习和成长的重要时期，在这一关键的时期，教师要帮助学生掌握初中信息技术课程的基础知识。在翻转课堂教学模式的构建上，要注重学生基础的培养。要改变传统的教学模式，教学内容设计上要兼顾学生全面的发展。通过多角度的设计来丰富教学的内容，开拓学生的视野，让学生快乐的学习。教师要注重学生的实践能力，通过开展实践活动，锻炼学生的动手能力，提高学生的实际操作能力 教师在教学过程中，不断地总结、创新，改进教学方法。学生学习知识的目的是懂得如何运用所学的知识去解决问题。信息思维能力的培养大大提升了学生学习信息技术的效率，提高了学生的判断能力，能够帮助学生快速地解决问题;严谨的逻辑思维能力使得学生在对待事物的态度上有了很大的改变，提高了学生的综合素质。在课堂上，教师要调动学生学习的积极性，在知识传授方面更加注重学生个性思维和创新实践能力的培养，让学生会运用所学知识。翻转课堂教学模式在初中信息技术课程教学上的应用大大提升了学生学习的效率，培养了学生学习信息技术的思维方式，有效地激发了学生学习信息技术的兴趣，从而让学生对信息技术有了更深刻的了解，自主地去学习、去探究，提高了学生的认知能力， 三、总结 初中信息技术是一门比较抽象的学科，需要学生有很强的逻辑思维能力，教师在传授知识的同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习这门课程的信息素养。在初中信息技术课程教学的模式上，教师要加以变革创新，改变传统的教学模式和教学方法。在培养学生自主学习能力的同时，也加强了学生在动手能力方面的锻炼，有效地促进了学生对知识的掌握能力 参考文献： [1]赵杉，李雅源.翻转课堂在信息技术教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2015（5）：113-115. [2]钱研，陈晓慧.南加州大学翻转课堂设计原则及其启示[J].中国电化教育，2015（6）：99-103.