基干词块教学法高中英语写作教学探索.docVIP

基于词块教学法的高中英语写作教学探索 　　 摘 要：本文将从词块教学法在高中英语写作教学中的积极作用入手，分析和研究词块教学法的具体应用，以期为高中英语写作教学提供有益的借鉴 关键词：词块教学法;高中英语;写作教学 词块是词、语法和语境的综合，是一个独立的记忆单元。词块教学法能够将学生需要掌握的知识与具体语言使用情景结合起来，大大提高学生记忆的效率和语言理解水平，以及语言使用的准确性和流畅性。因此，加强词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究，符合当前英语教学改革的趋势，对于促进英语写作教学具有积极意义 一、在英语写作教学中应用词块教学法的重要性 在语言习得中，学习者通常是以实际应用的词块为基础。大量实验表明，词块在提高学生语言的流利度、词语选用能力及调动学习积极性等方面的具有重要作用，具体体现在以下几个方面： 1.引导学生准确用词 词块具有语境特点，比使用独立的单词更具稳定性，将词块应用于写作教学中能够引导学生用词，提高用词准确性 2.提高学生写作的流畅性 优秀的英语作文需要准确的语法、巧妙的构思及流畅的语言作为基础。而词块教学法能将学生需要掌握的知识与语言情景结合，在写作中发挥着桥梁作用，让学生表达得更流畅 3.提高学生写作综合布局能力 词块在作文中具有承上启下的作用，能帮助学生构思，提高整体布局能力。在日常学习过程中，学生通过记忆词块，能够使得整个文章思路更加清晰 二、词块教学法在高中英语写作教学中的应用对策 1.改变传统写作教学模式，培养学生词块意识 传统英语写作教学仅是单纯的让学生记忆单词，背诵课文，教学形式过于单调且收效不佳。学生不仅不会灵活使用单词，也无法真正提升写作能力。高中英语作文类型较多，学生很难在短时间将每种类型全部记住，如果片面使用传统方法势必会增加写作难度，影响学生写作积极性。而语块写作具有规范性、过渡性等特点，能够实现句子之间的良好衔接，提高文章整体性，对于提高学生写作能力方面具有重要意义。教师应积极调整教学方法，引进词块教学法。如通常情况下，每篇文章中需要的连接词有without any doubt、last but not least等，教师引导学生记忆这些词块，并举例说明词块具体使用语境，最终达到以不变应万变的目标，提高写作教学质量。同时，还应培养学生词块记忆意识，教师要充分发挥自身引导作用，阐述词块法的优势，并在日常教学中，引导学生注意总结和提炼。如可以将常用词块进行分类，制成手册，供学生随时查阅和学习提供方便，长此以往，学生会逐渐形成习惯，从而促进学生写作能力的提升 在教学中，教师应充分利用教材，利用多媒体课件和网络资源拓展英文素材，从视听角度激发学生兴趣，缓解学生学习压力，同时培养学生主动学习意识 2.重视对词块的巩固，逐渐内化吸收词块 学习词块的最终目标是使用词块完成写作。因此要重视对词块的巩固，使词块逐渐融入到学生英语知识体系当中。具体来说，可从以下几个方面入手： 第一，句式的改写和仿写。对于不同词块，可以运用改写或者仿写句子的形式掌握词块互选功能，为丰富写作语言奠定基础。同时，为了强化学生组织句子能力，可以进行大量练习，巩固对词块的记忆 第二，总结课文。在英语语篇教学中，将文章涉及到的词块提炼出来，先让学生记忆，并回归到文章中，深入了解其在具体语境中的使用方法以及与其他句子之间的关系，最后让学生借助相关词块复述文章，在此基础上培养学生词块应用能力，从而为整体写作能力的提升提供支持 第三，构思写作思路。高中写作教学中涉及大量写作模板，如议论类、图表类等。教师应帮助学生构建不同类型的写作模板，为特定类型的文章构建文章结构，以提高文章整体性[2]。同时，教师还可以通过主题类写作训练，引导学生学会收集和整理资料，完成写作，并在此基础上形成个性化文章，以此提高学生写作能力 3.加强写作练习，提高学生词块应用能力 写作是一项实践性特点很强的活动，只有多写、多练，才能够提高写作水平。因此，在写作教学中，应进行大量写作训练，帮助学生形成词块输出意识及良好的写作习惯。首先，在写作之前，教师应给予学生充足的时间思考词块，采取多种形式激活学生存储的相关词块，并借助小组合作形式帮助学生提取更多、更好的词块，以便于选择最佳词块。其次，在词块提取之后，教师应让学生确定语法句式，为写作做好准备。当初稿完成后，教师应采取当面、重点等批改形式对初稿提出建议，直至学生完成写作。然后教师要组织学生相互欣赏文章，创建互相学习氛围，在交流中，学生可以从其他同学文章中学习词块的具体使用方法，以实现共同发展 结论：综上所述，词块教学法在高中英语写作教学中的应用具有较高的可行性。因此，在教学中，教师应明确词块教学法的重要