基干问题学习初中数学情境教学模式应用探索.docVIP

基于问题学习的初中数学情境教学模式运用探索 　　【摘 要】由于传统的应试教育影响，当前的教师主要是采取知识灌输的方式教育学生，虽然这样能够在短时间内提高学生的成绩，但是对学生的影响是非常大的。本文主要分析初中数学课堂教学实现问题学习情境教学的教学策略 【关键词】问题学习；初中数学；情境教学 0引言 随着素质教育深入人心，减轻学生的课业负担，已成为当前学生的初中数学教学的改革的主要任务，因此加强对学生实行“情景教学”的教学策略，对提高初中生的学习兴趣以及教学质量具有良好的帮助 1问题学习在初中数学情境教学中的意义 1.1能够将问题与数学的学习有效的结合 当前的新课改教学要求初中数学教学当中，不能够仅仅局限于让学生学习相关的数学知识，更应当在学习过程当中，让学生了解数学的重要性。通过情境模式中设施问题的教学手段，能够轻易的将情境和数学相融合，让学生在学习的过程中能够将复杂的数学知识简化，尽可能让学生在学习数学的过程中获取更多方面的知识、能力和文化。融入问题学习的情境数学课堂，能够轻易的让学生了解生活和数学的联系，让学生轻松的掌握比较抽象化的数字、计算 1.2提升学生的主动性，加强学生的学习效率 教师将生活当中所遇到的事情融入到教学当中，能够让学生对课堂的趣味性有极大的提升，能够对课堂教学氛围有显著的影响效果，有利于教师了解掌握学生的学习能力，问题学习的教学方式能够使老师在有效的引导过程中，使学生对所学的初中知识进行自主的思考和解决，能够有效地促进学生学习的积极性和主动思考能力的培养 2问题学习的初中数学情景教学模式的具体策略 2.1将生活式问题导入数学情境教学中 在实际的教学工作当中，在运用问题学习情境的教学方式之前，必须先依据相应的知识给课堂设定教学目标，通过当前课堂中的数学教学目标，按照学生具体掌握的知识、技能和学习方法等方面内容来思考生活情境的运用方法，生活情境的设置不得偏离课堂，要让生活式问题情境的中心和教学的目的相近，切忌不要使用过于复杂的生活情境，以免学生无法理解 比如在实际教学统计与可能性的教学课程时，教师可以利用生活当中可能出现的情境来进行讲解，教师可以先说出一个事情，然后说出该事情的可能性，并且让学生做出统计，然后进行讲解，进而让学生基本了解统计和可能性的知识。在学生掌握基本知识之后，可以让学生自己提出问题，然后另外的学生来进行解析、学习。这样的教学方式，能够极大的提升学生对知识的了解，让学生在日常生活当中可以运用。与此同时，还能够提升学生和教师之间，学生与学生之间的互动，进而提高学生的学习效率 2.2情境问题的设计，问题教学氛围的营造 初中数学教师在问题的基础上融入问题情境，能够使学生对思考的主动性和有趣性有很好的提升。利用生活情境问题能够突出教学当中的现实性，让学生清楚数学教学的重要性，加强学生对学习的热情。初中数学教师设置问题时，应当将问题设置得比较灵活，多种多样，不能将问题设置得过于死板，让学生在问题的思考和解决情况下，主动的对问题进行进一步的了解。在情境问题设置时，需要根据从学生的角度去思考，选择学生感兴趣的情境，还要结合本堂课中所想要将的重要内容，如此来建立合理的情境问题进行教学 例如：在应用题“有一辆拖拉机以50km/h的速度在路上行驶，其噪音影响范围的半径是200m，当而公路与学校的最近距离是150m，试问当拖拉机的噪音影响学校的时间是多长？”刚开始学生对这样的问题感觉无从下手。因此，教师要借助画图的办法，在图上标出拖拉机的噪音在什么地方开始影响学校，什么时候学校脱离噪音的影响，根据学生学习的勾股定理就能够大约的算出拖拉机从开始影响到结束影响在公路上行驶的距离，然后算出时间就会非常的方便了 2.3使用多媒体教学，提高学习效率 初中数学教学使用多媒体教学非常符合“情境教学”的教学特点。在教学的过程中使用多媒体教学能够突出多媒体智能以及运用，吸引学生的注意力。有大量的实践证明传统的教学方法存在一定的局限性，学生在听课的过程中会感觉枯燥乏味，这样非常容易使学生的感官陷入疲劳，注意力分散，对学生的学习是非常不利的。因此，初中教师要从提高学生的学习积极性与、集中学生的注意力为出发点，使用多媒体技术，以丰富多彩的教学形式提高学生的学习兴趣。利用多媒体创设有趣的三维情景丰富学生的感官提高学生的注意力，从而提高数学课堂的教学效果 3结语 综上所述，初中数学课堂中，教师利用问题学习的情境教学模式的过程当中，需要根据学生的具体学习情况来做出相应调整，这样才能够实现有效的情境教学。合理的生活情境教学模式，不仅能够提高学生对知识的课堂，还能使学生对知识的理解、掌握能力得到提升 参考文献： [1]哈建宁.对数学情境教学