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多媒体技术在幼儿园教学中的应用研究 　　【摘 要】在幼儿园教学中运用多媒体技术，能有效地激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感。本文主要探讨多媒体技术在幼儿园教学中的实践与应用来提高幼儿园的教学质量 【关键词】多媒体技术；幼儿园教学；应用 引言 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。在基础教育改革和教育信息化的大背景下，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，必将实现信息技术的普及与应用 1多媒体技术在幼儿园教学中的应用 1.1多媒体技术在科学启蒙教学中的应用 多媒体技术在科学启蒙教学中有重要的应用，比如在大班科学活动《食物的旅行》中，老师先出示人体内部器官的挂图，告诉幼儿我们人体内部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼儿基本掌握的基础上，教师利用多媒体动画，将食物的运行过程动态的演示给幼儿看。这种形象、生动的教学方式就很容易让孩子弄清这些食物到底是怎么“旅行”的，孩子们会根据自己的理解自觉在脑海中形成一个动态的画面。如果不借助于多媒体手段，那孩子就很难通过教师的讲解弄清楚，这就是多媒体技术的重要性 1.2多媒体技术在语言教学中的应用 语言教学是幼儿园教学的重要内容，语言是依靠于“说”的学科。多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境。又如演讲、歌唱比赛等教学内容，都可以在多媒体上面呈现出来，让孩子身心参与其中去体会，从而提升了语言方面的能力。通过依托于多媒体，能够让语言由简单的文字，变成活灵活现的交往环境，这对于提升孩子的表达能力、理解能力都有很大的帮助作用 1.3多媒体技术在美术启蒙教学中的应用 在美术教学中，多媒体技术也有很大的作用。在传统的美术教学中，孩子的学习内容仅仅是课本或黑板上面的图画，形式相对单一；而多媒体教学则突破了这一界限，教师通过多媒体可以给孩子呈现水墨画、简笔画、油画等等，而且无论是色泽还是画画的技巧，都很容易讲给孩子们听。多媒体技术可以将画画的步骤以动态的方式讲给学生，使他们更容易听懂。这种直观、多元的美术教学，势必能够提升孩子的审美能力，提升他们的美学素养，对于他们今后的学习和成长都有很好的促进效果 2运用多媒体技术应坚持的基本原则 2.1科学性原则 多媒体技术与幼儿园教学的整合不是简单的凑合，而是技术与教学的有机结合，这就要求教师把多媒体技术有机地融于教学过程，实现教学各因素的功能，做到在教学过程中自然发挥多媒体技术的辅助作用，而不是生搬硬套式地使用多媒体技术，即为技术而技术。一方面，教师要科学地选择和使用多媒体课件。教师应根据教学内容，围绕教学目标选择课件，并通过精心的教学设计将这些适宜的课件应用到教学活动中去。教师必须根据教学内容和本班幼儿的实际情况进行创造性地修改和编辑。另一方面，教师要强化教学设计意识。在多媒体课的教学设计中，一定要有将信息技术与教学整合起来的意识，不能把多媒体技术作为一种演示工具，单纯地用来“营造一种理想的教学环境”，而要坚持以人为本的教学理念，对教学活动涉及到的教学内容、教学对象、多媒体技术等诸多教学要素进行认真地分析，注意综合考虑各要素的功能与特点，避免机械组合、重复组合或盲目组合 2.2目的性原则 在幼儿园教学过程中运用多媒体技术，是要让多媒体技术服务于教学，从根本上促进教学方式和学习方式的变革，使之既利于教师的教，又有助于幼儿的学。为此，教师应明确多媒体技术在教学活动中只能作为一种教学辅助手段，一定要克服整个教学活动依赖多媒体技术的现象，避免简单地用新技术把书本和黑板搬到屏幕上，从而不过是把“人灌”变为“机灌”而已。正确处理好多媒体技术与幼儿园教学的关系，让多种教学手段优势互补，将多媒体技术用在关键处，才能最终达到提高教学效果的目的 2.3发展性原则 随着素质教育的深入发展，多媒体技术与教学的整合已成为当前课程改革的一个热点。与中小学课程不同的是，幼儿园课程具有“生活化”的特点，是幼儿各种活动的总和，与此同时，现代信息技术的最大特点是发展更新极快，因此，教师应当认识到，多媒体技术与幼儿园教学的整合不是一个静态的过程，而是不断发展变化的动态过程，这就要求教师必须牢固树立“以幼儿发展为本”的理念，不断更新信息技术观念，灵活应用与创新多媒体教学方式，用好、用活、用实多媒体技术，真正发挥信息技术对幼儿园课程改革的推动作用 3结语 总之，多媒体技术对幼儿园教学来