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大数据提高中小学学生管理信息化水平的研究 　　【摘 要】随着计算机技术的发展，人们能够在任何时间和地点获取并处理信息，产生大量多样数据，进入普适计算年代。本文对我国中小学学生管理信息系化现状进行分析并找出其不足之处，力图通过大数据整合学校师生信息，找出其中潜在关联，辅助中小学学生管理决策，优化学生管理质量，构建以大数据为平台的学生管理模式，解决中小学学生管理中的问题并提出相应对策，提高学生管理的大数据综合管理和决策分析水平 【关键词】大数据；预测分析；决策；中小学管理信息化 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2016）10-0078-03 当前，随着校园信息化的推进，学生管理各业务系统数据日益增多、复杂，结构化、半结构化和非结构化数据总量持续膨胀。这些数据通过互联网形成大数据，大数据在学生管理方面产生了许多新的需求及问题 我国学生管理信息化现状 随着我国中小学办学规模不断扩大和发展，中小学教育信息量成倍增长，学生管理工作难度与管理复杂度日益提升。经过多年的发展，我国的教育管理信息化事业取得了一定成就，部署了各种教育管理信息系统，简化了传统教育教学管理流程，提升了管理效率和水平，促进了教育管理的科学化、规范化 目前，中小学信息化应用系统已基本涵盖中小学学生管理业务，并随着信息化的发展，不断更新。这些信息化应用系统以校务核心管理业务为主，包括公共信息服务平台系统应用、教务教学管理系统应用、科研管理系统应用、后勤管理信息应用等 相比过去，我国中小学学生管理信息化水平已有了很大的提高，积累了大量教务数据和学生信息数据。但随着大数据、云技术、互联网的发展，我国中小学学生管理信息化仍存在发展瓶颈，主要有几方面表现和原因 1. 缺乏大数据管理理念 大数据概念还很新，很多中小学学生管理部门尚未意识到大数据的价值。目前我国中小学学生管理理念是以事务为中心，以各项事务或活动为主线展开，有大量繁杂琐碎的事务，但数据利用率较低，工作效率低下。学生管理大多围绕学校管理工作的需求出发，重管理，轻服务，较少从学生角度来考虑问题，忽视学生这一管理主体的作用，尚未形成大数据管理理念 2. 信息传递渠道不够通畅，数据质量堪忧 中小学大数据管理混乱，没有形成统一完整的大数据管理体系。在信息化建设过程中由于各部门开发或购买了面向特定领域，基于不同技术和应用模式的业务管理系统，但智能化程度较低，导致数据交换通用性较差，难以实现现有系统数据信息的集成共享，数据利用率较低。[1]数据管理较为混乱，各个部门之间有各自不同数据管理体系，没有统一的数据管理制度。对于非结构化和半结构化数据的挖掘、处理尚处在初级阶段，积累和收集的数据度低下是主要原因。[2]这导致中小学学生管理信息数据质量较差，存在数据不一致、异构、缺失、重复等问题，部门与部门之间存在大量信息孤岛 3. 中小学学生管理人员大数据素养缺乏 目前，中小学学生管理人员大多是从事中小学学生管理工作的行政人员，缺乏大数据思维，通常重视大数据技术而非大数据本身。由于数据存储和挖掘量的日益增长，大大超过了传统数据的技术要求，大数据分析技术对中小学学生管理人员的数据素养提出了更高的要求 中小学学生管理大数据的内容及特征 随着计算机技术的发展，美国施乐公司（Xerox）的计算机科学家马克Mark Weiser）提出了“普适计算”理论。即通过在日常环境中广泛部署微小的计算设备，人们能够在任何时间和任何地点获取并处理信息，计算将最终和环境融为一体，是人类第三波计算浪潮。[3]在普适计算的时代，所有的机械或电子设备都会留下数据痕迹，这些痕迹通过互联网形成了大数据。大数据研究机构 Gartner 给出了这样的定义：大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。[4]大数据不仅是一种资源，也是一种方法，伴随大数据产生数据密集型科学，有人将它称为是继实验科学、理论科学和计算科学之后的第四种科学研究模式。[5] 与传统数据相比，大数据除了具有更大的容量外，还具有速度快、结构丰富、蕴含丰富价值的特点，需要根据伴随式的实时数据及时提出分析，找出有用信息。[6]在国外，大数据应用于学生管理早有先例。2012年4月10日，美国联邦教育部技术办公室发布《通过教育数据挖掘和学习分析改进教与学：问题简介》，如美国学校能够以85%的精确度去预测学生的升学率，从而把注意力集中在辍学风险比较大的学生身上等 大数据应用于中小学学生管理的必要性 随着学生数据积累的增多，可以做的分析和对比也越来越多。中小学学生管理面临着信息量越来越大，精细化处理要求越来越高的困境，所以改革传统学生