廖以美育德 构建和谐校园结题报告.docVIP

《“以美育德 构建和谐校园”的研究》 结题报告 一、课题研究背景： 我国有着优秀的“和合”文化传统，经过数千年的积淀和发展，已经深深地融入中华民族的血脉之中，成为中华文明的基本特性和重要价值取向。在人与自然的关系上，我国传统文化强调天人合一，重视尊重规律、休养生息；在人与人的关系上，强调以和为贵，重视家庭和睦、融洽相处；在国家与国家的关系上，强调协和万邦，重视睦邻友好、互利互惠。这些宝贵的精神财富至今仍然得到人民群众的广泛认同，仍然是衡量人们道德素质的重要尺度，为我们今天建设和谐文化提供了丰富而厚重的思想资源。只有深刻认识祖国传统文化的现实价值，继承和弘扬中华优秀文化传统，才能在历史提供的高起点上创造出更高层次的和谐文化。要深入挖掘我国传统文化中有利于促进社会和谐的内容，汲取其合理的思想内核，使优秀传统文化得以传承、优秀民族文化得以新生。继承不是墨守成规，对体现和谐思想的传统文化资源，必须赋予新的时代内涵，体现新的时代精神，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，焕发新的生机与活力。 社会和谐既是一种理想和目标，也是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。和谐是社会主义社会的本质属性。党的十六届六中全会作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》这是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深刻总结历史经验，科学分析当前形势，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发而作出的重大决策，反映了建设社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。道德是调整社会关系、规范人们行为的基本准则，是形成良好社会风尚和人际关系的重要保证。没有共同的道德规范，失去了普遍遵循的行为准则，就无法有效提升人们的精神境界，协调不同利益主体的相互关系，也就无法实现社会和谐。现在，部分社会成员道德失范、诚信缺失，已经成为影响社会和谐的突出问题。学校更应加强对学生的思想品德的教育，共同构建社会主义和谐社会。 早在1998年我校的第一任校长邵东平同志就提出了寝室管理“四美”化。即：“把美留在地上、把美显在墙上、把美铺在床上、把美揽入梦乡”。他为我校的管理奠定了一个良好的基础，更为我校树起了第一面“四美”旗帜，经过全校师生的共同努力，我校寝室的规范管理在荆门市和周边县市都小有名气。现任校长聂平安同志自2001年任职以来，逐步完善了“四美”育人系列工程。他先后提出了争创“四美”教室、“四美”办公室，争做“四美”学生。“四美”教室即“地面净美、墙面洁美、门窗亮美、桌凳完美”；“四美”办公室即“环境里外美、教师言行美、教具置放美、人际和谐美”；“四美”学生即“语言美、行为美、仪表美、心灵美”。这为“四美”工程注入了更加丰富的内涵和新的活力。 二、理论依据：1、“美”是美学的基本范畴之一。美是合目的性和合规律性完美结合并通过宜人的形式表现出来的完美现象形态。它包含着丰富的社会内容，具有多种的魅力，它是动人和耐人寻味的。“美育”不是一般的艺术教育和情感教育，而是关系到人的精神世界的根本性教养。美育是与美的感受、欣赏相结合的教育，可以说，凡是一切运用美的事物对人所进行的教育都是美育。而对美的欣赏不可能是无思想、无内容的“纯粹”的美的享受，它势必在不知不觉中影响着人的思想意识和伦理道德观念，使人们的情感得到陶冶，心灵得到净化，品格得到完善，思想得到升华，观念得到转变。这一切，正是思想教育工作所要达到的目的2、美育和德育都属于人文教养，都作用于人的精神，作用与人的心灵，都有价值导向、人文导向的作用，都引导学生去追求人生的意义和价值，但二者有区别：德育是规范性（行为规范），在规范中对人的精神起激励、净化、升华的作用；美育是熏陶、感发。在感受、兴发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育主要是作用于人的意识的、理性的层面，作用于“良知”，而美育主要作用于人的感性的、情感的层面，包括无意识的层面，就是我们常说的“潜移默化”，它影响人的情感、趣味、气质、性格、胸襟等等。 3、“爱美之心，人皆有之”、“如果说吃是人最基本的生理需求，那么审美愉悦则是人们最高的精神需求”。如果我们把思想教育与美育结合起来，寓美育于德育之中，这样，就可以把思想教育与审美享受结合起来，就可以把思想教育的施教目的转化为学生的需要；学生也就容易真心真意、发自内心地自觉自愿接受；这样，我们的思想教育工作就会不仅使学生喜闻乐见，而且能取得入情入理，入心入脑的效果 4、蔡元培言：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育的这种独特地位和作用，是不可缺少的，是德育、智育、体育所难以取代的。美育能克服日常生活中形成的障碍，