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小学体育合作学习中课堂师生互动行为的研究 　　摘 要：随着新课改的全面深入，小学体育教学需要实现教学理念与教学方法的创新，而将合作学习模式应用到小学体育课堂教学中，则能够通过良好的师生互动行为来明确学生的课堂主体地位，并在吸引学生兴趣、调动学生主观积极性的同时，营造出良好的课堂教学氛围，进而提高教学质量。但是，从当前小学体育合作学习模式应用的现状看，无法实现有效的师生互动行为。基于此，针对小学体育合作学习中课堂师生互动行为展开了研究，以供参考 关键词：小学体育；合作学习；师生互动 在全面推进素质教育的今天，要求小学体育教育打破传统教学理念的束缚，实现教学方法的创新，而将合作学习模式应用到小学体育教学中，能够促使教师给予学生课堂主体地位以充分重视，进而通过良好师生关系的建立与融洽课堂氛围的营造来提高教学质量与效率，为落实新课改的要求奠定基础。在实际运用合作学习法的过程中，师生互动行为有着极其重要的作用。因此，这就要求教师结合当前师生互动行为所呈现的不足之处实现有效解决 一、师生互动行为在小学体育合作学习中所呈现出的优势作用 第一，为落实新课改的全面要求奠定基础。基于新课改的要求，小学体育教学需要在进一步提高教学质量与效率的基础上，实现对学生综合能力素质的培养。因此，在小组合作学习模式下，实现良好的师生互动关系极其重要。第二，满足了体育学科自身特点之需要。体育学科本身所注重的是实践内容，因此体育课堂教学的有效开展是实践课高效落实的保证，而在此过程中同样需要以良好的师生互动关系为基础，使学生在喜爱上这一学科教师的同时，对体育产生浓厚的兴趣。第三，满足合作学习法的实际需求。合作学习法的开展本身就需要良好的师生互动关系作支撑，进而能够通过合作学习法来提高课堂教学质量，并实现对学生综合素质的培养 二、当前小学体育教学合作学习中课堂师生互动所呈现出的问题 首先，教师缺乏师生互动的意识。在实际开展教学活动的过程中，很多教师尚未实现自身教学理念的有效更新。在教学过程中依旧以自身为主导，忽视了学生的课堂主体地位，也尚未意识到良好师生互动行为的重要性。其次，在实际构建师生互动关系的过程中，教师一般局限于简单的提问与回答方式，同时片面强调生生互动，自身的引导作用得不到发挥，反而适得其反，降低了课堂教学效率。最后，合作学习模式的运用存在不合理。在实际运用这一教学模式的过程中，教师并没有结合教学实际内容、根据合作学习法的流程来合理定位教学目标以及教学进展，同时基于每一班级学生的数量较多，进而导致无法展开有效的师生互动行为 三、小学体育合作学习中实现良好课堂师生互动关系的有效途径 1.更新教学理念，明确教学目标 要想充分发挥师生互动行为在小学体育合作学习中的重要作用，就要求教师以更新教学理念为基础，基于合作学习法实现相应教学目标的明确。确保在开展合作学习的过程中学生的主体地位能够得到重视，进而通过教师有意识地引导来提升课堂教学的有效性，并为营造出良好的师生关系奠定基础 2.提高对师生互动行为重视程度的基础上，实现合作学习法的科学运用 通过有效的师生互动行为，不仅能够促使教师不断丰富自身的教学经验，提升自身的教学能力。同时，对于学生来讲，能够在良好的师生互动中对体育学科产生浓厚的兴趣，并在合作学习中实现自身能力素质的不断提升。而这一作用的实现就需要教师实现合作学习法的科学运用。在实际运用合作学习法的过程中，教师可以创设相应的教学情境，比如以多媒体将立定跳远的标准动作示范进行展示，然后提出问题：示范动作下手臂是如何摆动的、膝盖如何弯曲等，然后让学生以小组形式进行探讨，并选出代表到讲台进行示范。在此过程中，教师首先要给予学生鼓励，然后针对存在的不足之处进行指导，这样既能够调动学生的兴趣与积极性，还能够以民主平等、共同参与的形式来打造出有效的师生互动行为 3.以人为本，营造良好的课堂教学氛围 以人为本这一理念是新课改对当前学校教育所提出的新要求，要求教师明确学生课堂主体地位的同时，结合学生个体发展的差异性，实现因材施教。同时，教师要善于表达情感，抓住互动的时机，通过良好课堂氛围的营造来充分发挥师生互动关系在合作学习中的重要作用 综上所述，在全面落实新课改要求的过程中，小学体育课堂合作学习的开展需要有效师生互动关系作支撑，以在明确学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，并打造出良好的课堂教学氛围，进而为落实教学目标、提升教学质量与学生的综合能力素质奠定基础。此外，要做到以人为本，营造良好的课堂教学氛围，为充分发挥师生互动行为在小学体育课堂教学中的优势作用奠定基础 参考文献： 韩桂凤，李强.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的观察研究[A].中国心理学会.第十一届全国心理学学术会议论文