小议高中英语阅读课导入.docVIP

小议高中英语阅读课的导入 　　摘 要： 课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。本文简要分析了高中英语阅读课的导入方法 关键词： 课堂导入 高中英语阅读课 导入方法 课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，达到先声夺人的效果，引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究而获得体验，让学生最终形成积极的学习情感。高中英语阅读课文的题材广泛，涉及自然灾害、环境保护、体育卫生、文学艺术和人权政治等各个领域。体裁多样，有记叙文、议论文和说明文等。因此，在教授新课时，教师可针对不同题材与体裁的文章，采用多种导入方式 接下来结合我多年的教学经验，以高一的教材为例，谈谈高中英语阅读课的导入 一、复习导入法 古语说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然 在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，也便于教师循序渐进地开展教学。如：在导入北师大版Module 1 Unit 2的Lesson 1时，我利用前一课的课文，提出如下问题：Can you name some heroes？ What qualities do heroes have in common？然后因势利导地提出另一个问题：Have you heard of Yang Liwei？ Do you think he is a hero？这样不仅复习了上一课的内容，而且很自然地导入了新课。又如：在上Module4 Unit 8的Lesson 4时，课堂初始，我要求学生利用所提供的重点短语复述前一节课所学的Marco Polo，然后借此过渡到新课的教学，起到温故而知新的作用 二、背景知识导入法 对于一些人文历史的课文，可以介绍作者或讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可以介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入真实的语境中。如在上北师大版Module 1 Unit 3的Lesson 1时，我事先布置预习任务：Whats your favourite season？ What festivals happen during your favourite season？ How do you celebrate them？让学生事先通过各种途径（如上Internet等）找到相关的材料或背景知识，并进行小组讨论。在导入新课时，向学生展示四季中出现的节日庆典活动，这样立刻就激发学生的学习兴趣。又如：在上北师大版Module 1 Unit 3的Lesson 4时，我除了用经典的圣诞歌曲Jingle bells来导入Christmas这个话题，还设计了一个小测试利用竞赛的形式来调查学生对圣诞节的了解情况： 1.Silent night falls on December ？摇 ？摇. 2.“Silent night”is one of the most popular Christamas ？摇 ？摇. 3.Christmas is the ？摇 ？摇 of the birth of Jesus Christ. 4.It is said that Father Christmas comes on a ？摇 ？摇（雪橇） driven by reindeer from ？摇 ？摇. 5.Father Christmas comes down the chimney of the fireplace to put ？摇 ？摇 by the beds of children or to fill their ？摇 ？摇. 6.Its the custom of the westerners to ？摇 ？摇 the Christmas tree and the decorations on Christmas Eve. 通过形式丰富的导入，既激发了学生的学习兴趣，又激活了已有的背景知识，为下一步的阅读活动做好了铺垫。再如上Module 4 Unit 11 Lesson 3时，我从网上下载了一些著名品牌的广告（图像或视频）在课堂导入时播放，激发学生兴趣的同时抛砖引玉，让学生对本堂课的内容有了初步的了解 三、视听导入法 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。通