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小学生英语口语能力培养存在的问题和出路 　　摘 要：小学英语口语表达能力的培养，是一个循序渐进、长期坚持的过程。可以通过听力、朗读、演讲等来练习，也可以通过每节课的英语小新闻、小报道来练说。小学英语教师可以通过对学生听、说、读、写的训练，培养学生综合运用语言的能力，提高学生的口语表达能力 关键词：小学生；英语教学；口语能力 口语表达是一种语言输出的技能，小学生的英语学习能力与人际交往能力通过口语表达能较直观地反映出来。从我多年的小学英语教学积累的经验来看，具有熟练的英语口语表达能力对于农村的小学生来讲，还是有一定难度的。目前，小学英语教学大都是“读写英语”，忽视了对学生口语能力的培养。小学生很难用英语表达出自己的想法，不能很好地用英语与同伴交流。即便他们记忆了大量的词汇、句型，掌握了一定的语法知识，但英语口语表达能力仍旧没有相应的提高。笔者拟对培养小学生英语口语能力存在的问题和怎样提高小学生英语口语能力进行探讨 一、存在的问题 1.有些学生不敢不愿意开口说英语 原因：班级一小部分对学习不感兴趣的学生，对英语的学习也是不屑一顾，不愿意去思考，不愿意去开口；还有一些学生性格内向，胆小害羞，不敢去说，害怕说错了同学们会笑话他们。时间长了，这部分学生落下的就越来越多，会抱着一种“破罐子破摔”的态度来学习，越学越不会，用英语交流起来就会非常困难 2.应试教育的影响 小学教师忽视了小学生英语口语的培养。教师一味地进行知识传授，讲解语法知识，做大量的练习，教师掌控着课堂，学生很少有说英语的机会，也就失去了说的欲望。久而久之，就变成了“哑巴英语” 3.现阶段对于小学英语口语的培养重视程度不够 小学英语试卷没有体现口语检测方面的试题，所以“说”往往被忽视了，家长和学生会认为写更重要，只有会写了英语考试才能得高分 二、培养小学生英语口语的出路 1.培养小学生良好的英语语感 要想提高小学生英语口语的表达能力，具有良好的语感很重要。在课堂开始的教学中，我通常以free talk与学生谈话式交流，以问题的形式引出本课将要学习的内容。以五年级的一篇课文At the weekends为例。T：What do you usually do on Saturdays？ S1： I usually do my homework. T： What do you usually do on Sundays？ S2： I usually watch TV. Saturdays and Sundays are weekends. 引出课题At the weekends.进一步引导学生提问：Do you want to know my weekends？ Ss：Yes. S3： What do you usually do at the weekends？ T：I usually go shopping or surf on the Internet. We can also say： How do you spend your weekends？ S4：How do you spend your weekends？ S5... 可见，通过问题的形式可以激发学生“说”的欲望，让学生主动参与到课堂活动中来。再以小组的形式，学生与学生之间用所学句型进行问答练习。由于用英语谈论的话题是贴近生活实际的，又是学生比较感兴趣的，所以学生都积极踊跃地开口说英语，而小组形式更便于学生交流，真正做到了让每个学生都开口说英语，每个学生的英语口语表达能力在课堂上都得到了提高 2.创设真实的英语口语学习情境 在真实的情境中学习，学生才能很好地理解运用好英语语言知识，从而培养他们的英语口语能力。在小学英语课堂教学中，最常用的就是Read in roles./ Act in roles.学生分角色朗读或表演对话，让学生身临其境，发展学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。巩固拓展环节，可以在班级创设真实的情境，让学生自编自导对话。如，四年级课文At the snack bar，把班级布置成快餐店，学生扮演成服务员及用餐的顾客，学生用英语点餐，询问价钱，找零钱等。学生兴致高涨，英语说得响亮流利，表情动作丰富，学生都将自己置身于情境中，英语口语得到了很好的锻炼 3.激发学生英语口语表达的兴趣 兴趣是最好的老师。如何激发学生英语口语表达的兴趣？可以通过游戏、竞赛或借助实物图片等。在教学Whose shirt is this？ Its ...mine/his/hers...时，课前准备一些班里学生的衣服， 上课的时候问学生：Whose ...is this？Wh