应用型大学综合能力培养多维探析.doc

应用型大学综合能力培养的多维分析 　　【摘要】按照国务院的规划，我国将有600多所地方本科院校转型为应用型教育，培养为地方经济服务的应用型的人才。应用型人才是指具有较强的动手能力、岗位匹配能力和创新能力。应用型大学如何培养具有这种应用能力的人才，涉及到人才培养的多个维度，既包括学校，也包括社会和政府，他们都在学生综合能力培养方面发挥着重要作用 【关键词】应用型大学社会实践创新能力培养 一、引言 国务院在国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：引导普通本科高等学校转型发展，采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。确定了我国相当数量的本科院校将向应用型教育转变，应用型大学培养学生重在“应用”，重点培养学生实际的动手能力和解决问题的能力，使学生学的够用、学的能用，提高学生的社会岗位匹配度，也就是要重视学生的社会认知能力、实践动手能力、创造开拓能力的培养，也可以概括为学生的综合能力的培养 对于学生综合能力的培养，是一个系统工程，涉及到学生培养的各个维度，包括学校、企业、社会和政府等，它们都在学生培养中都肩负着不同的使命和角色。从图1可以看出社会对毕业生的理论知识比较认可，但社会认知能力、职业素养、岗位匹配能力和创新能力和社会的实际需求尚有一定的差距。下面就影响学生综合能力的不同维度所起的作用进行分析 二、学校在学生综合能力培养中的作用 学校在学生培养过程中起着最重要的作用，尤其是大学学习阶段。学校如何在传授给学生理论知识的同时培养学生的实践动手能力，避免学生毕业以后停留在会说不会做的理论层面上，是应用型大学教育的重点。故应用型大学应改变教学体系，重点培养学生的实践动手能力和岗位匹配能力，具体来讲可以从以下几个方面加以改进 1、调整课程体系设置，增加社会实践创新能力培养 现在大部分本科院校课程设置主要以学生素质教育为目标，重视对学生理论知识的传授和学习，对于社会认知能力、岗位匹配能力的培养还达不到社会的要求，故应该加强学生综合能力的培养，特别是一些职业能力的培养课程。适当增加《心理学》、《社交礼仪》和《职业能力》等方面的课程，减少一些纯理论的课程，培养学生的社会认知能力、人际交往能力和岗位匹配能力，适当增加实践课程的数量，让学生学习的知识符合社会的需求，一旦走入社会能够很好地适应社会 2、科学研究和实验教学相结合，提高学生的创新能力 实验教学是高校教学过程中必不可少的环节，目的是通过实验教学培养学生分析问题、解决问题的能力，并且大多数实验教学都是分组进行，这种方式非常有利于科研与实验的融合，我们可以依托部分科研项目来为学生提供进行实验的平台。让学生参与到科研的各个环节，这样在每一个环节中都可以培养学生的动手能力，加快了学生“理论转换成实践”的步骤。用科研的实践和成果去充实教学，以教学的实践来促进科研。同时反过来，老师在教学活动中不断地深刻钻研，不断地启发学生思考、提出问题的过程，也是教师自己不断学习、不断提高、不断创新的过程 3、强化毕业设计的针对性，提高学生的实践创新能力 在高等教育中，毕业设计是教学活动的一个十分重要的环节，它可以强化学生基础知识的运用、综合能力的培养及终身学习能力、研究能力的提高，是对高校学生创新意识、创新能力和掌握新知识的能力进行更深层次的培养过程。我们可以加强毕业设计的针对性，以企业或社会的实际需求作为我们毕业设计的题目，这样既能加强了学生对社会的认识，也锻炼了学生的创新能力，同时也为企业或社会解决了一些亟待解决的难题 4、建立科技导师制，把大学生科技创新纳入规范化管理的轨道 应用型大学为了提高学生的创新能力，可以制定鼓励学生创新的规章制度，比如：学生科研立项制度。在校内选拔理论基础扎实、动手能力强的学生组织课题小组，并配备指导教师，课题组在指导教师的指导下进行科研的选题、申报、研究和结项等。同时对于经过批准立项的课题，可以给予一定的课题经费。为了鼓励老师参与指导，对于科研导师给予工作量的核算或相应的项目奖励并与教师的职称晋升等挂钩 5、校企融合，联合培养学生 为了避免学校培养和社会需求的脱节，可以采取校企相互结合的方式对学生的实践能力和岗位匹配能力进行培养。一方面可以将课堂搬到企业中，由老师和企业技术骨干现场讲解和指导学生；另一方面也可以将企业的技术骨干或专家请进课堂，以企业真实的案例和场景对学生进行指导。这样使得学生的实际动手能力既得到了提高，也能了解到企业的实际需求，便于学生提高自己的岗位匹配能力 6、建立和完善创新能力评价体系，将其纳入学生综合测评 为了规范学生实践创新能力的培养，我们应该建立一套能够进行评价其效果的体