《威尼斯的小艇》教案1.docVIP

《威尼斯的小艇》教案 教学目标： （一）知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它是怎样与当地的人们生活息息相关的。 （三）情感态度与价值观：受到热爱大自然与热爱生活的教育。领会作者抓住特点及把人的活动同事物、风情结合起来进行描写的表达方法。 二、教学重点： 了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者抓住特点描写事物的方法。 三、教学难点： 引导学生发现优美的句子描写，并试着体会，可以模仿并写入自己以后的作文中：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 四、教学方法: 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 五、教学时数：一课时 六、教学准备：课件及图片的展示（威尼斯、小艇图片，文字介绍材料） 七、教学过程： （一）导入新课：同学们，你们喜欢旅行吗?是领略过江南水乡的柔美还是大江东去的磅礴？还记得那时候的感觉吗？下面请同学们说说（高兴 害怕）“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。（课件出示。）在图片上都看见了些什么？请同学们说说，并用自己的话描 述描述。 好了，看了这么多图片今天我们来学一篇新课文，马克吐温的 威尼斯小艇。带着好奇的心情我们一起去看看美丽的威尼斯水城。在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？ （二）新课教学：带着上面提出的问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边体会。作者选择小艇来写的原因是什么？（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。） （三）读课文，梳理文章思路： 第一部分（第1自然段）:小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。 读课文第一自然段，找出最能突出课题的句子。说一说对“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的理解。 第二部分（第2.3自然段）:小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。 1.找出描写威尼斯小艇样子的段落读一读。2.说一说：课文第二自然段写了小艇哪几个特点？划出关键词。3.想象：如果自己坐在这样的小艇里荡漾在湖面上是什么感觉？（轻轻松松，似乎能感受到小家一样的温馨，感觉就像第一段所写的那样如车子一般自如）4.读课文第三自然段，换位体验作者所说“有说不完的情趣”的感受。（指导学生理解课文第二自然段连用三个比喻句写了小艇“又窄又深，像独木桥”、“向上翘起，像新月”、“轻快灵活，像水蛇”的特点。并指导学生画出威尼斯小艇的样子）第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。 第三部分（第4自然段）:船夫驾驶小艇的熟练技术。 根据课文第四自然段内容，找出描写船夫技术精湛的词，重点理解关键词“操纵自如”。 .船夫的驾驶技术特别好，给你突出的印象是什么？（行船的速度快，操纵自如。）理解“操纵自如”？（控制和开动机械、仪器等不受阻碍。）这里就是指──船想开就开，想拐弯就拐弯，一点也不手忙脚乱。作者又是怎样描述船夫的“操纵自如”的？（急驶的时候：还能作急转弯。──特别之1）（拥挤的时候：能挤进挤出──特别之2）（极险极窄的地方：能够穿过去。特别之3） 在这些操纵中，速度极快，你感觉到了吗？找一找，这一段中哪几处写到了速度？（速度极快、急、速度非常快、飞一般地、忙极了。）威尼斯的船夫驾驶的速度极快，却又操纵自如，一点也不手忙脚乱，容易吗？这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面具体描写了怎样好。 第四部分（第5.6自然段）:小艇在威尼斯的作用 1.找出写“小艇与人们的生活息息相关”的段落读一读。2.带着问题“谁乘小艇干什么”，学习首尾呼应的写法 第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 （三）再读课文，深入解读课文。以上是我们初识课文，了解课文的大概内容：课文分别介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术很好，小艇与人们的关系密切，喜欢威尼斯的小艇吗？接下来我们一起来深入学习课文，讨论作者是怎样把威尼斯的小艇写得那样吸引人。 　 1.思考：你喜欢威尼斯小艇的哪些方面，找出理由，把读书的体会在书中简单写下来。 　 2.学生交流读书的体会，在谈体会的时候，我们尽量遵循作者的思路，按照课文内容的先后来谈体会。 （1）描写