《少年闰土》教学设计表.docVIP

2．多媒体环境下的课堂教学设计案例 课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：语文 设计者：蔺瑞云 单位（学校）：前西岗中心小学 授课班级：六年级 章节名称 5．17 少年闰土 计划学时 2 教学目标 课程标准： 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 5-6 年级学段：（一）1；（二）1、4、5、8；（三）2、3、4。 本节课教学目标： 1、加小标题，我能通过对闰土外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物形象。 2、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5.17-1 5.17-2 5.17-3 5.17-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1．我能通过对闰土外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物形象。 2、联系上下文，理解含义深刻的句子感悟情感。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4.有感情朗读课文，了解鲁迅与少年闰土的友谊。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2．继续进行理解含义深刻句子。 1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。 2.课前搜集资料；课上交流。 3、多读书，多感悟，用心品味、体会。 教学难点 学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。 学生通过寻找、学习闰土外貌、语言、动作的多钟描写，难点就会迎刃而解。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 17-1 17-2 17-3 17-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1（文字、图片、资料） 课件2（文字、图画、动画） 课件3（文字、图片、动画） 课件4（图片、音乐） 了解鲁迅，过度引入课题 加小标题，了解鲁迅从闰土那里听到的新鲜事儿。 细致学习对人物的各种描写，感悟少年闰土形象。 总结板书、小练笔、拓展延伸，升华情感。 K A、C、H H、G J B、G、H B、C、H E、H F 搜集资料；了解鲁迅，得出鲁迅与闰土的关系。 通过多读，深入理解课文。感悟人物形象。 小组合作探究，在反复读中感悟少年闰土的形象。 充分感悟鲁迅与少年闰土的美好友谊。 4分 4分 1分 1分 自制 库存 自制 库存 库存 网上 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构： 课堂教学过程结构的设计 二、质疑定标 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 1、检查预习情况。 2、说一说，展示一下，你对鲁迅的了解。 3、师出示：鲁迅的相关资料。 1.问题导入： （1）你了解鲁迅吗？ （2）那么这个明月下，看瓜的少年，是谁呢？ 今天就让我们走进《少年闰土》，好好认识一下鲁迅与少年闰土吧！ 3.板书课题 17、少年闰土 课件1 开 始 1.初读感悟。读了课文,你想知道什么? 是谁在明亮的月光下看瓜的？ （2） 你会加小标题吗？ 2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标) ①边读边想象画面。 ②正确流利地朗读课文。 检查读文预习情况，出示读书要求，再读课文。 鲁迅先生是个怎样的人？ 作者为什么要写鲁迅先生？ 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 一．激趣导入 课程标准：5-6年级 （一）1、 SETC·S：第一学段 讲解第一自然段。(思考、组织语言、表达) 你能想象出画面吗