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浅谈如何把思想教育融入语文教学之中 　　唐代大文学家韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”传道就是给学生传授道德理念及如何做人的思想。欧洲大教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在一个概念之中――道德。”可见无论国内还是国外，无论古代还是现代，都在强调德育的重要性。我们的教育工作，归根到底是为了培养人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。一个人的成长离不开思想教育，偏离了一定的政治觉悟，再有才也没用，甚至会对家庭、社会、国家造成更大的伤害。德育不仅仅是政治课的教学任务，也是其他每个学科应该渗透的。作为语文教师，我们有学科优势，我们要继承、传承中国传统文化知识，更要做好学生的品德教育工作 一、政治德育课与语文课的联系与区别 政治学科具有政治理论的系统性，是一个完整的德育体系。我们学的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”“八项规定”“三严三实”都是一脉相承的，都具有很强的理论性，它会让学生在理性上认识道德水准。语文学科本身就是用文字来描述的，借助一篇篇文章、一首首诗歌使学生在思想上受到陶冶和熏陶，是一种感性认识。有时候利用语文课引领学生学习德育知识，效果会更好。语文课中有很多篇章都能激发学生的爱国热情，提升德育水平。例如，《藤野先生》讲述了鲁迅在日本求学的经历，祖国的贫困、百姓的落魄、民族的麻木深深刺激着作者，后来鲁迅弃医从文，拿起笔杆子写作，以唤醒沉睡的国民。可以说鲁迅的作品极大地影响了国内的民众，特别是一代热血青年，让更多的人投身到革命中去。我们读这样的文章，就会受到感染，就会体会到当时鲁迅先生忧国忧民的思想。学生读懂了这样的文章，就会更加珍惜现在国家独立、生活美好的和平时光，会更加热爱祖国。这就是语文课的魅力，是政治课达不到的教育效果。再比如，我们学习《十里长街送总理》一课时，了解到周总理为了国家，为了中华民族戎马生涯，日理万机，为祖国的建设费尽心血。北京市民为了表达对总理的不舍之情，在雨中目送总理，十里多长的街道站满了人，多么感人的画面。读了这样的文章，学生会从内心深处受到震撼，也会下决心好好学习，为中华之崛起而努力读书。通过学习这样的文章，可以使学生认识到在为了真理而前进的过程中会遇到各种困难和考验，不仅要付出辛勤劳动，有时候还得付出鲜血和生命，从而培养学生对科学、对真理的坚定信念和拼搏精神 二、把德育融入语文教学之中 事物是普遍联系的，又是独立存在的。语文学科与政治学科也是一样的，两者有区别也有联系，两者之间是相辅相成、辩证统一的关系。那么怎样更好地把德育融入语文教学之中呢？ 1.通过语文教学，感受美好事物，陶冶情操 我们知道，近朱者赤，近墨者黑，一个人多感受一些美好的事物，可以净化自己的心灵，消除内心的不洁之处，提高个人修养，陶冶高尚的人格品味。例如，我们学习古诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”多么美妙的诗句，几句话就把一幅动人的画面展现在学生面前，可以调动学生的视觉、嗅觉、听觉等器官，去感受艺术的魅力，感受到山野情趣，领略大自然的无限风光，让学生感受到画面的美感，陶冶了情操，提升了认知事物的品位。还有《济南的冬天》《荷塘月色》《小石潭记》等众多描写景物的课文，都会不同程度地感染学生的内心世界，感受美好事物带来的愉悦心情 2.通过语文教学，分析人物特点，培养学生良好的品格 在语文教学中，很多文章是讲人物故事的，通过人物故事，我们可以分析人物的性格特点，寻找他们的闪光点和优良品质，提升个人的价值观。学习《离骚》《屈原》等几篇课文，我们可以了解到爱国诗人屈原那种忧国忧民的情怀。屈原的正直、善良和南后的阴险、狡诈形成鲜明的对比。通过人物性格的对比让学生明辨是非，明确美与丑的区别，激发学生正义感，反对邪恶的思想情怀。再比如，我们学习《邱少云》一课，敌人放燃烧弹来试探我军的虚实，为了不暴露目标影响大部队的隐蔽，更为了革命的胜利，邱少云衣服着了火，火势越来越大，邱少云忍着疼痛，一动不动，最后活活被烧死。我们可以感受到当时他的痛苦，也可以感受到他革命意志的坚挺。学习了这篇课文，通过分析人物性格特点，学生自然会受到震撼。大家会更加珍惜来之不易的和平，同时会向英雄学习，学习他们的意志品质及为了胜利而捐躯的英雄气概 总之，语文教学是对学生进行德育的一片新天地。汉语本身就是中华民族的瑰宝，利用汉语对学生进行德育，既简单，又方便。我们每个做教师的都应该是一岗双责，既要把本学科知识传授好，又要对学生进行德育。只要我们心中有德育思想，就会站到一定的高度，引领学生走在社会主义的健康大道上。另外，我们语文教师应根据具体的语文课来设定知识目标和德育目标，在施教过程中有针对性地实现语文学科能达到的德育目的