2017年春陕西省石泉县九年级物理全册 17.1 电流与电压、电阻的关系教案2 （新版）新人教版.docVIP

第一节流与电压和电阻的关系 3．4．2　知道电流、电压和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。 一、教材分析 探究电流与电压、电阻的关系是得出电路中电流的基本“交通规则”以及掌握电学最重要规律之一欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，而且，这节课很好地体现了探究性学习的要求，十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的大概过程。其次，这部分知识也是接下来学习“伏安法测电阻”和学习安全用电知识的理论基础，而且它还是下一章学习“电功率”的重要基础，起到承上启下的作用。是学生终生学习的必备知识。所以这部分内容是本章教学内容的一个重点，占据电学的核心地位。其次本节内容的探究是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，探究当电压一定时，电流与电阻的关系，及当电阻一定时，电流与电压的关系，为进一步学习电学知识打下基础。 二、学情分析 在此之前，学生已经学习了简单电路，具有了一定的电学知识和探究能力，同时，学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，这为过渡到本章的探究性学习起到了铺垫作用；教学时应重视研究方法的指导。要熟悉整个初中物理教材中哪些地方应用了这种研究方法，以便有目的的、有计划地渗透科学方法的教育，并逐步提高要求，加强训练。研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线。接线时，要强调电路图和实物图一一对应。进行定量实验前，也可先作些定性研究。取得数据后，要教会学生如何分析数据。同时今年教材增加了U-I关系图象，让学生学会运用图象进行分析，但由于是学生第一次接触，故对于学生来说是一个难点，因此，教师因从坐标轴的建立与划分入手，使学生理解U-I关系图象。 三、教学目标 1、通过实验探究,得出并认识电流、电压和电阻的关系。进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素； 2、进一步熟悉实验探究中常用的方法——控制变量法，根据探究目的设计电路。通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。 3、会同时使用电压表、电流表，会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。 4、会观察、收集、分析实验中的数据，并尝试用图象法处理实验数据。在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度； 5、能说出电流与电压电阻成正、反比的关系。初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法； 四、教学重点难点 教学重点 1、通过实验探究,得出并认识电流、电压和电阻的关系。 教学难点 4、会观察、收集、分析实验中的数据，并尝试用图象法处理实验数据。 五、教法学法 教学时应重视研究方法的指导。要熟悉整个初中物理教材中哪些地方应用了这种研究方法，以便有目的的、有计划地渗透科学方法的教育，并逐步提高要求，加强训练研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线。接线时，要强调电路图和实物图一一对应。进行定量实验前，也可先作些定性研究。取得数据后，要教会学生如何分析数据。 电流是怎样形成的？形成电流的原因是什么？什么是电阻？学生以举手的形式回答问题。 想一想：下列用电器电流大约多大？ 电视机、笔记本电脑、灯泡 提出问题： 各种用电器的电流大小不同那么电流大小与哪些因素有关？ 学生、思考 生活中几个常用电器的电流大小问题，引起学生对物理问题的关注引发学生的思考 明确三个电路物理量的定性关系 从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣引发学生的深入思考。为引入新课教学进行铺垫。 合 理 猜 想 设 计 实 验 有 效 启 发 学 生 实 验 一、猜想与假设 【启发】 要亮一些；用同一个电池组给不同规格的灯泡供电，它们的亮度 （选填“相同”或“不相同”）。 在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？ 猜想： 若电阻一定，电流与电压存在什么关系？ 若电压一定，电流与电阻存在什么关系？ 【设计实验】 若研究电路中电流与电压的关