2017年春陕西省石泉县九年级物理全册 17.2 欧姆定律教案3 （新版）新人教版.docVIP

17.2 欧姆定律 一、教材分析 本节是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法及《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。 让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据上节实验的数据进行分析、处理得到定律以及数学表达式，无形中降低了难度。 二、学情分析 初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的知识来支持。 学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。 三、教学目标 1、理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算。 2、能根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。 3、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路. 4、培养学生根据实验结果分析、概括实验结论的能力. 5、通过探究过程，激发学生的学习兴趣。 6、培养学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。 四、教学重点难点 重点 理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。 难点 培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。 五、教学过程设计 【创设情境】播放小品《狭路相逢》的片段： 过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？ 喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。 板书课题：§17.2欧姆定律 （一）合作探究、研讨 引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论，回答下面的问题： 多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据。则表一中控制不变的物理量是： ；表二中控制不变的物理量是： 。 将表一、二中的数据填充完整。 表一： 表二： 填充表一中数据的依据是： 　 。 填充表二中数据的依据是： 。 过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？ 这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。 提出问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何理解的，能用图象说明吗？请同学们交流。 1．欧姆定律的内容： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一个数学表达式表示出来吗？ 2．欧姆定律的数学表达式： 提出问题：在欧姆定律中的三处用到“导体”，是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什么？ 温馨提示：使用公式时，要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性。 （设计意图：真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。） 过渡：有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗？ 多媒体展示： 介绍欧姆和欧姆定律的建立，可以利用教参中参考资料的内容。 　　知道了欧姆和欧姆定律的故事，同学们有什么感想吗？ 不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今 天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。 （设计意图：通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。） 2.欧姆定律的应用： 过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 多媒体展示： 例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω。求通过灯丝的电流。 【板书】解电学题的一般步骤： （1）根据题意画出电路图。 （2）在电路图上标明已知量的符号、数值、 未知量的符号。 （3）利用欧姆定律求解。 例2：如图所示，闭合开关后，电压表的示数为6V，通电流表的示数为0.3A，求电阻R的阻值。 例3：在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R′，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω,求灯泡两端的电压。 （设计意图：例1由老师讲解，例2、3采用由各小组讨论后，由学生讲解，老