2017版一年级语文下册 课文3 第12课《咕咚》教案2 语文S版.docVIP

12 咕咚 ［教学目标］ 知识与技能 1.认读本课生字，会写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲这个故事。 3.了解课文内容，知道遇事要动脑筋想一想，不能盲从。 情感态度与价值观 通过本课学习，教育学生遇事要多动脑筋想一想，不要盲从。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，并能正确书写。 2.读懂课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备的水桶中）听，这是什么声音？（咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经可吓跑过好几个动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.教师检查自学情况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （“转”是多音字，在本课中读ｚｈｕǎｎ；“耍”，翘舌音，读“ｓｈｕǎ”。） （2）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？1.给下列生字分类。 棵传朵追赶突树 左右结构： 上下结构： 半包围结构：三、借助插图，理解内容 出示课文插图一： 1.小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段） 2.谁听见了小兔子的喊声？（狐狸）它又是怎么做的？ 出示：一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” “咕咚”是什么？ 3.听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。 4.引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕。2.照样子，写词语。 乱哄哄（ABB式） 结结巴巴（AABB式） 第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.出示生字卡片，指名认读。 2.通过做游戏的方式巩固。二、继续学文，深入体会 过渡：乱哄哄的场面吵醒了在树荫下睡午觉的狮子。 1.读课文第5~8自然段：狮子和小猴分别说了什么？(请一个学生扮演狮子，一个扮演小猴进行对话） 2.分角色朗读狮子和其他小动物们的对话。 3.出示插图二：观察图上大伙儿知道真相后的表情。 4.指名读第11~12自然段。 思考：木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜从树上掉进湖里发出的声音）3.学完课文，我们知道“咕咚”原来是 。 4.用自己的话讲一讲这个故事。三、分角色朗读课文，表演 ［教学板书］咕咚 兔子 狐狸 听见咕咚 动物们 狮子（爱动脑筋）跑喊 跑喊 跟着跑 追问看［教学反思］ 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。 2