不妨上一节错例剖析课——浅谈数学复习课.pdf

量 不 妨 上 一 节 错 例 剖 析 课 浅谈数学复习课 黄毅华 (将乐县高唐 中学，福建 将乐 353300) 摘 要 ：数学复习课教学往往存在教师讲完例题 ，学生练习的固化模式，对学生来说能力得不到培养 ，只是解题 的工具。为 此 ，教师要尊重学生的学习主体性 ，在课堂 中要给学生独立、自主的时间与空间，让学生 自己完成学 习中的每个步骤 ，在教学过程 中始终站在学生的角度 思考 问题 ，处理好教 学中 “错解”、错‘‘因”与 “练 习”的关系，对典型错误加 以剖析 ，帮助学生找到产生错误 的原因和纠正错误的办法，掌握知识和培养能力。 关键词 ：数学复 习课 错解 错 因 练-*3 作业 在数学复习教学 中，尤其是在章节复习、阶段复习和 所以 + ： ：兰兰2二 2(k)2-2(k=-k) — ： 总复习时．复 习课 的教法往往是 ：先 由教师讲解一些典型 ： — 例题 。然后让学生练习。对学生来说 。上课往往听得懂 ，但做 )2【 X1 XlX2 X1x2 k-k 起练习和作业来 。又会 出现这样那样 的错误 ，能力得不 到 2k+2k 3 培养 。 一 ’ 新课标指 出。教学的改革重在教学过程的变化 ，而教学过 程 的变化强调 的是教师教学方式的变化 ，要变学生被动接受 ~ 2k+2k 一 3 去分母得2(2k+2k)：3(k=-k) ， ， kZk 2 知识为主动、自主学习知识 的真正主人 ．变学生 的被动发展为 _ 主动、自主发展。要把课堂还给学生 ，让课堂焕发生命力，在课 整理得 ：k+7k=O，所 以kt=O，k2=一7． 堂 中要还给学生独立、自主 的时间与空间，让学生 自己完成学 习中的每个步骤 ，以学生 的发展为本 ，充分调动他们学习的积 题4：n取何值时。关于x的方程 (n-2)x-2(n+1)x+l=O有两 极性、主动性和创造性 。 个不相等实数根? 为此 ，在初 中数学复 习阶段 ，有 时把复习课设计成一堂错 错解 ：△=4(n+1)一‘4(n-2)=4(2n+3) 例剖析课 ，作为教学尝试 ，收效甚好 。下面就以求一元二次方 令4(2n+3)0 程 中参数 问题 的复习课为例 ，过程如下。 一 解之得n一 ．(答 略) 、 出示 “错解 ”