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2015与年人教版五年级下册数学教材解读
义 务 教 育 教 科 书 ;教材解读流程学段目标教材的编写;一、说课标Evaluation;知识技能总目标学段目标 Con;数学思考 总目标学段目标 Co;问题解决总目标学段目标 Con;情感态度总目标学段目标 Con;一、说教材Evaluation;一、内容及变化Evaluati;新教材实验教材一观察物体（三）;二、说教材教材编写体例探究问题;教材编写特点2. 内;教材编写特点改进认识分数的编排;三、说建议Evaluation;促进学生发展 为学生走向生;读 懂 学 生 ;深刻理解教材教材的数学本质、思;对教材知识的分析 第一、从学;产生难点的原因，是教材科学体系;具体表现是：①难点是与已有的知;怎样突破难点？（1）分散难点。;2、数学教学是以数学问题为中心;第二、对教材习题的分析获得教学;搞清每道习题的安排意图和作用，;齐一端，看一端Evaluati;Evaluation only;Evaluation only;分析习题“可以怎样解答”、“为;做一个??懂学生的老师Evalu;心理特点 深入了解学生知识特点;Evaluation only;Evaluation only;读懂学生当鞋合脚时，脚就被忘记;做一个读懂课堂的老师Evalu;做一个读懂课堂的老师课堂的功能;我们的课堂缺少“等待” ;设问导读要求： 请同学们;Evaluation only;Evaluation only;Evaluation only;Evaluation only;长方形面积平行四边形面积底长高;回顾反思，提升认识：平行四边形;* 与教学大纲相比，课程标准更;我们的课堂缺少“习惯” ;我们的课堂缺少“开放性” ;名称图例公式我的例子错例提醒E;我们的教育不是我们不对学生进行;我们的课堂缺少“幸福” ;长方体和正方体的体积Evalu;好教育应“无所作为” ;*教育理念 评价指标 课程目标;小组评价的核心：捆绑式评价小组;小组合作评价表 二、小组评价促;延伸教材资源习题资源信息技术资;Evaluation only
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