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传统文化融入高校思想政治教育的路径探析 　　【摘 要】 在新媒体时代，高校思想政治教育要挖掘传统文化中的积极因素，将传统文化融入到思想政治教育中，使传统文化焕发新的魅力同时，创新思想政治教育的路径。弘扬传统文化中的积极因素，并将其与社会主义核心价值观相协调；增加传统文化在教学中的比重，发挥课堂作为传统文化教育主阵地的作用；多种教学方法结合，增强教育效果；构筑弘扬传统文化的多重支撑，强化教师队伍建设等 【关键词】 传统文化；融入；高校思想政治教育；路径 2014年2月24日，习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时指出，要认真汲取优秀传统文化的思想精华和道德精髓，使优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。从其他国家的经验看，美国、英国、日本、新加坡等国的道德教育都注重优秀传统文化的传承，并根据时代的发展进行创新。[1]在思想政治教育中，把传统文化的内容融入其中，既是弘扬优秀传统文化的必经之路，又是实现思想政治教育创新并取得实效的重要途径 一、传统文化融入高校思想政治教育的不足 许多高校都认识到必须把传统文化作为当代大学生思想政治教育的基本内容，因为传统文化教育可以做到和爱国主义教育、道德教育密不可分，对把学生培养成合格的社会主义接班人大有裨益。[2]但是，基于师资力量的限制以及教育理念、方式的差异，部分高校在将传统文化融入思想政治教育的实践上还存在不足，无论是在传统文化的弘扬还是在思想政治教育的创新、完善上都需要加强 1、传统文化在高校学生中的影响力衰减 科技的发展使信息的传递、交流更为迅捷，外来文化的大量涌入，导致本土传统文化的影响力在不断下降。上海交通大学一项调查显示，在过节问题上，68.77%的学生选择喜欢过“洋节”；相较于对西方节日的熟悉，仅有50%左右的学生能够正确回答中国传统节日的日期；对于中华传统文化的未来走向，持乐观态度的人数仅占29.91%。[3] 在市场经济的背景下，社会观念呈现出多元化的态势，在多元的社会观念冲击下，民众对于传统文化观念的认同空间不断压缩。传统文化中的集体主义观念、道德观念等在多元价值观的作用下，在高校大学生中的影响降低。如传统文化注重人与人之间的和谐相处，弘扬众人之间的团结、友爱、互助精神。在社会个体精神日益彰显的今天，原有的与集体主义精神契合的品质，诸如合作、互助等，在高校学生中影响力逐渐衰减。尤其是在手机作为信息传播及人与人之间沟通的重要桥梁的背景下，许多高校学生的交流、沟通模式中，其封闭性日益凸显，学生沉溺于虚拟的手机网络，并将之作为交友的重要方式，而与周围同学的交往则相对匮乏，缺乏现实社会交往中互动、认知的能力，集体主义传统中的团结、互助精神不足 2、传统文化资源在思想政治教育中的比重不足 部分高校在思想政治教育中，没有发挥传统文化的资源优势，“在教育过程中部分高校很少将优秀传统文化融入到相关学科课程中，更谈不上对其教学方案进行研讨和实施。”[4]高校思想政治教育的内容、方式等需要与时俱进，根据社会发展的状况不断调整，以体现其时效性、针对性。在进行调整过程中，部分高等院校，往往重视相关专业课程的设置、考察，忽视传统文化的教育功能，部分高校即使设立了关于传统文化方面的课程，也往往是以选修课的形式出现的，其课程设置的效果存在不确定性 3、从事传统文化教育的师资力量匮乏 从事传统文化教育的教师资源中，缺乏专业的、具有深厚传统文化根基的教师，从教的部分教师是从其他专业临时转到传统文化教育教学领域，其传统文化的根基相对薄弱。同时，教师的知识结构上，对于不同门类学科的贯通性上较差，部分教师对于本学科知识相对精通，但是对于相关专业的知识体系、内容所知甚少，跨学科的知识储备不足。同时，在教学技巧上，侧重于“填鸭式”教学，多媒体等现代科技手段运用不足 二、拓宽将传统文化融入思想政治教育的路径 实现传统文化与思想政治教育的有机融合，其路径选择是多重的，应当“把传统文化的教育真正渗透到课程体系、教学内容中去，从思想政治教育的内容、思想政治教育的方法、思想政治教育的途径等多方面，挖掘传统文化的独特魅力，在传统与创新、经典与时代中，完善传统文化融入思想政治教育的路径，构建优秀传统文化融入思想政治教育的立体教学体系，提升思想政治教育的实效性。”[5] 1、将传统文化与社会主义核心价值观相协调 （1）弘扬传统文化中的积极因素。传统文化中既有积极因素又有消极因素，在融入思想政治教育过程中，要弘扬积极因素，剔除与社会发展不相适应的消极因素。针对传统文化中与社会发展相契合的部分，要形成以时代背景为架构的传统文化体系、内容，以思想政治教育为出发点、立足点，探究传统文化与社会主义核心价值观共存、互补的良性互动方式、途径，赋予传统