小初衔接教学研究及实施方案.DOC

小初衔接教学研究及实施方案 （数学） （征求意见稿） 一、指导思想 初中和小学的学段衔接是学生成长过程中的重要环节，重视学生的长远发展，关注学生的成长，有其必要性和紧迫性。为进一步加强初中与小学的衔接，促进全区义务教育的可持续发展，为了使小学高年级学生能够快速适应初中学习生活，与初中一起共同探讨学生在心理、习惯、学习、生活等诸多方面自然过渡，寻找自然衔接的最佳途径、方法，摸索出一套科学的初小衔接教学方式，为进一步做好中小学教育教学衔接提供决策依据。 二、衔接原则 1、针对性与实效性原则。要结合本区实际，有计划、有组织的安排主题活动内容，力求做到有实效,不走过场，不走形式。 2、长期性与系统性原则。中小衔接工作应坚持不懈地搞下去，且找准初小的衔接点将内容与方法具有系统性。 3、常规性与创新性原则。中小衔接的工作要具有常规性，贯穿于日常的教育教学研究当中，并在工作中结合传统适当创新，不搞模式化、理想化。 4、互动性与互惠性原则。定期研究不同阶段初小衔接教育的工作侧重点，建立中小学教学教研互动的工作机制，组织开展“小学教师进中学课堂”、“中学教师进小学课堂”等系列活动，促进中小学双方共同和谐发展。 三、衔接内容 衔接点 小学学段 初中学段 数与代数 方程 知识 具体知识点 具体要求 具体知识点 具体要求 五年级：简易方程 结合具体情境初步理解方程的意义和等式的性质，会用方程表示简单的数量关系，用等式的性质解简单的方程 七年级：一元一次方程 八年级： 1、二元一次方程组 2、分式方程 九年级： 一元二次方程 了解方程、一元一次方程以及方程的解的概念；会解一元一次方程，并能灵活应用；会列一元一次方程解应用题，并能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理。 了解二元一次方程组以及方程组的解的概念；会解二元一次方程组，并能灵活应用；会列二元一次方程组 解应用题，并能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理。 了解分式方程概念；会解可化为一元一次方程的分式方程方程，并能灵活应用；会列分式方程解应用题，并能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理。 了解一元二次方程的概念；会解一元二次方程，并能灵活应用；会列一元二次方程解应用题，并能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理。 方法 在具体活动中，体验和理解等式的性质。 能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。注意运用化归的思想进行学习。 能力 提高用方程解决一些简单的现实问题的能力。 能将生活中的具体问题抽象为方程的数学模型，能列出正确的方程解决实际问题；能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。发展分析问题、解决问题的能力和应用意识。 习惯 在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。 1、积极参与合作、交流与表达；尊重与理解他人的见解，从交流中获益。 2、敢于面对数学活动中的困难，积极体验运方程解决生活中问题的过程，提高学习数学的兴趣和积极性。 函数 知识 具体知识点 具体要求 具体知识点 具体要求 六年级： 正、反比例 1、在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、在解决实际问题的过程中，理解正、反比例的意义，初步认识正比例图像，能够正确判断成正、反比例的量，会用正、反比例的知识解决简单的实际问题。 七年级： 变量之间的关系 八年级： 1、一次函数 九年级： 1、反比例函数 2、二次函数 探索具体情境中两个变量之间的关系，并确定其中的自变量和因变量；能从表格、图像中分析出变量之间的关系。结合实例，了解函数的概念和三种表示方法。 结合具体情境体会一次函数的意义，根据已知条件确定一次函数表达式；会画一次函数的图象，根据一次函数的图象和解析表达式探索并理解其性质；理解正比例函数；根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解；能用一次函数解决实际问题。 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式；能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解其性质；能用反比例函数解决某些实际问题。 通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义；会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质；会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴（公式不要求记忆和推导），并能解决?简单的实际问题；会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。 方法 1、通过独立思考和合作交流，体会数学的基本思想和思维方式。 2、获得用比例的知识分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性。 能通过函数图象获取信息，发展形象思维。运用数形结合和类比的思想方法进行学习。 能力 1、在探索比例基本性质的过程中，进一步发展