平均分教案设计.doc

《平均分》教学设计 李云林 [教学内容] 教科书第30—31页的内容 [教学目标] 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2、参与数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 [教学重难点] 让学生了解平均分的含义。 [教具准备] 萝卜图片，桃子图片，小木棒等。 一、创设情境，提出问题 今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 二、动手操作，探索新知 1.动手操作 ? 教师先把8个桃子图片贴在黑板上 ? 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！ 2.汇报并认识“平均分” ? 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。8个桃子可以分成4份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份六个，也可以分成两份，每份三个、、、、、、 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ ? 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 ? 师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都4个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分） ? 学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 3.进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有12个三角形，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把三角形图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把12个三角形平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 4.探求平均分的方法： 课件出示图片，让学生说说这些图形是不是平均分？ 5.课件出示练习：（独立完成） 三、组织练习，深化认识 1、完成“想想做做”第1题 先观察题中的插图 2、书本第31页的“试一试” 3、第2题 学生读懂题意，老师指导完成。 4、第3题 学生读懂题意，老师指导完成 四、课堂总结 提问：这节棵你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。