论高校思想政治理论课自主学习模式的价值与应用.pdf

2 0 1 7 年 3 月 渭南师范学院学报 Mar. 2017 第 3 2 卷 第 6 期 Journal of W einan Normal University Vol.32 No.6 【大学生思想政治教育研究】 论高校思想政治理论课自主学习模式的价值与应用 郭 跃 I 2 ( 1 .安徽中医药大学马克思主义学院，合肥 2 3 0 0 1 2 ;2 .东南大学法学院，南京 210096) 摘 要 ：“互联网+ ”冲击了传统思想政治理论课教学模式，思想政治理论课的教学资源走向网络化， 思想政治理论课教学呈现非程式化的时空特点。自主学习有助于培养学生学习能力、实现价值观的内化 和提高思想政治理论课的教学效果。针对人们对于自主学习的误解,从以实践性为思想政治理论课自主 学习规划和实施的指向、探索有效的自主学习的实施方式和建立科学的自主学习效果的评价机制三个方 面对思想政治理论课自主学习模式进行应用。 关键词：“互联网+”；思想政治理论课；自主学习；自主性 中图分类号：G641 文献标志码： A 文章编号：1009-5128(2017)06-0066-05 收稿日期=2017-01-25 基金项目：安徽省教育厅高等学校省级质量工程教学研究重点项目：“互联网+”时代思想政治理论课 自主学习模式研究（2016jyxm0592) 作者简介：郭跃（1979—),男，安徽肥西人，安徽中医药大学马克思主义学院副教授，东南大学法学院 博士研究生，硕士生导师，主要从事思想政治教育研究。 提高思想政治理论课（以下简称思政课）教育 学方式将面临空前的机遇和挑战。[1]“互联网+教 教学效果始终是不断深化思政课教育教学改革的 育”的教育变革正在逐步推进。 根本目的。长期以来,思政课践行的单维度教育教 高校思政课承担着教书与育人的双重使命，是 学模式由于无法充分调动学生学习的自主性和积 高校对大学生进行马克思主义理论教育、世界观人 极性，教育教学效果并不理想。自主学习模式因应 生观价值观培育、社会主义共产主义信仰教育的主 了互联网时代的需要、遵循了教育教学的规律，便 渠道和主阵地，是名副其实的高校第一大课。互联 从他山之石的理论构架转变成为应用于思政课教 网对高校思政课教学呈现出深刻的影响。 育教学的实践模式。 1.思想政治教育资源的网络化 促使思想政治教育资源网络化的形成源于两 ―、问题的缘起:“互联网+”时代对 个方面的影响:一是互联网的发展及互联网的便捷 传统思政课教学模式的影响 知识汇集与获取优势。“在开放的大数据背景下， 2015年，李克强总理提出：“制定‘互联网+ ’ 全球性的知识库正在加速形成，优秀的高等教育资 行动计划……引导互联网企业拓展国际市场。”其 源正在极大程度的充实和丰富，这些通过互联网连 价值在于通过实施“互联网+传统产业”，进而利用 接在一起，学生可以随时、随地获得他们想要的学 互联网，可以实现对传统产业的改造，促进产业结 习资源。，’[1]网络是一个巨大的思政课教育资源 构的优化与升级。互联网的影响远超出人们的想 库，其涵盖性、层次性可能要远远超出任何单个教 象，“互联网+”的范围远不止于传统产业的狭隘对 师所掌握的教学资源。一个思政课教师所拥有的 象，在互联网广泛影响和根本改变了人们的生产方