高中语文阅读教学中情感教育的缺失及改进.pdf

高中语文阅读教学中情感教育的缺失及改进 ◎赵振江 在高考的压力下，高中语文 阅读教学往往会更注重 识点。最终，阅读材料不再是作者知识情感的载体，而成 学生的应试教育能力的培养，而忽视 了对学生的情感教 了只能让学生死记硬背的知识点。死板的教学模式和支离 育。阅读教学变成了没有学生参与的教师 自导 自演的独角 破碎的阅读作品是很难让学生对阅读教学产生兴趣 的。语 戏。这样的教学模式严重伤害了学生学习语文的热情 ， 文阅读教学中的问题归根结底还是教师对阅读教学的本质 只有回归语文学科的本真，重视对学生的情感教育，才 没有清醒的认识。阅读是人的一种生命活动形式，我们过 能真正实现新课程标准下的高中语文阅读教学的 目标 。 分功利化地强调学生阅读的应试水平的提高，就会导致阅 《普通高中语文课程标准 (实验)》提出： “阅读教学是 读教学的技术化倾向，从而忽视了它作为人的生命活动的 学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想 意义，以及对构建人的精神世界的价值。忽视文章的整体 碰撞和心灵交流的动态过程。”这强调了学生可以在教师 意蕴，使阅读背离人文情怀、人文价值的初衷，会导致学 的指导下通过大量的阅读建构起 自己的语言知识体系，提 生语言表达能力差，精神贫乏空