寻找病句修改的钥匙.docVIP

【课题】寻找病句修改的钥匙 【教学内容分析】 1、课程标准、中考考纲对本知识点的要求： （1）正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）。 （2）纠正句子的常见毛病。 2、本知识点在中考试题中的体现形式：选择题（3分） 【教学对象分析】 学生是学习的主体，九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速地辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点，中考时失分较严重，一方面源于自身的基础知识不够牢固，语言表达不够顺畅，常出现类似的语病；另一方面平时没注重积累，找不到有效的方法，兴趣不高，没有形成良好的语感。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病，进而正确修改。 【教学目标】 一、知识与能力： 1、让学生学会抓“关键词”，准确快速地辨析并修改病句，寻找病句修改的钥匙。 2、了解中考题型，学会解答病句修改类选择题的技巧。 二、过程与方法： 采用竞赛法、点拨法、合作探究法、归纳法结合的授课方法。教师要做到从必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 三、情感态度与价值观： 通过对病句的修改，提高学生规范的语言表达能力，培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 【教学