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如何提高初中学生的英语写作能力 　　【摘 要】进入初中之后，英语开始正式出现在学生的学习科目当中。在刚刚开始时大家的英语水平都还是不分上下，但是渐渐的随着教学大纲的要求的增加以及对学生们本身的英语素养提升的要求，英语不再是简单的选择题，题型增加难度也加大了，特别是在写作方面，有的学生开始感到力不从心。因此本文我主要就初中英语的写作能力的提高做一定的说明 【关键词】初中英语 写作 提高 能力 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.039 作为初中英语老师，我认为初中阶段学习的英语是多数学生的入门英语，学生们一般都缺乏学习的经验，没有学习的方法，导致最后的英语成绩一塌糊涂。不仅如此，学生们学习英语的学习热情与兴趣都一并丧失，致使英语成了许多人的短板。当然，在整个英语学习过程中，最令学生们找不到英语学习的方向的就要数英语写作了。在整个英语学习中许多学生认为写作就是用英语翻译成的几十字的英文短文而已。但是恰恰就是这几十字看似简单的短文就要“令无数英雄竞折腰”。其实，学生们需要明确的是英语写作并不是学生们所认为的简单的一道写作题而已，它是代表了英语应用能力的最高水平。要想轻松的驾驭英语写作，首先需要不断的提高自己的英语综合应用能力。其次是掌握好英语应用时的节奏，在写作过程中抓住写作话题的重点，注意好文章结构的分布。熟悉日常生活中的细节，整理好写作的素材，能够提供给写作的原材料，总结足够的写作话题，并对这些话题有自己独特而正确的见解，通过这样的方式写出来的英语文章才会有可能得到一个好的分数 一、注重单词句型，提高写作质量 俗话说：“万丈高楼平地起，千里之行始于足下”。这就阐明了基础知识的重要性。而对于英语写作来说，它的基础知识就是单词和句型。单词就像是修建万丈高楼的砖头和石块，而句型就像是穿插于其中的钢筋和水泥。有了这两样东西就有了修建高楼的基础，就可以将整栋高楼的大体框架打好，这样剩下的部分只需要后期根据个人的自身特质做进一步的处理即可 话虽如此，但是打好基础也不是一件十分容易的事。就先来看看单词吧，绝大多数学生都是“谈单词色变”。据在学生们中间所做的调查显示，同学们的单词学习普遍存在着三种情况，第一种也是英语基础相当薄弱的学生们身上所反映出来的情况，这一部分学生往往都是对英语单词“不管不顾”。在老师要求听写或者是记忆时，才会记忆单词，但是这样的单词记忆方式和态度决定最终的结果只能是以失败告终。第二种情况是能够主动记忆单词，并且尝试了各种各样的记忆方式，无论是早自习时大声朗读单词还是把单词写在资料卡片上，但是最后的结果依然是不理想，记住的单词数量依然是寥寥可数的学生。第三种情况则是属于英语学霸们的，这一部分学生其实一般不会有多种多样的单词记忆方法，甚至是根本不会花太多的精力去记忆相关的单词，但是他们所掌握的单词量却远远比那些整天记单词的学生多，那么就会有同学就会问了，这是怎么回事呢？这就和我接下来要推荐给大家的英语单词记忆方法有关了 作为英语老师，我其实最不希望看到英语成为学生们的负担，因此我想和同学们分享一个简单而又有效的英语记忆方法。就是利用文章和句子来记住单词。将单词还原到句子中或者是镶嵌到文章中，通过阅读文章来记忆单词，不仅可以将单词的意思刻画在脑海中还可以熟悉单词的具体用法，于是同学们就可以节约出来很多的时间，还可以记忆更多的单词。这样做还有一个目的就是让同学们摆脱“为了记单词而记单词”，对单词的印象就会更加的深刻，更不容易忘记。同时，英语的整体水平也有了一个大的提升 再说句型，这更是需要学生们结合相应的文章来综合性的理解分析。同学们一定要记住无论再难的句子都是由最简单的“主谓宾”三部分经过添加所构成的，因此，在分析句子时一定要注意找到句子的主干部分，然后根据句子的特征以及关键词来判定句子锁住类型，最终一个长难句就不会再难 二、收集写作素材，增加文章趣味 有了单词和句式，那么英语写作就已经初具模型了，接下来就是对模型进行进一步的修饰和改造了。同学们需要明确的是，无论是中文写作还是英语写作都需要写作的素材才能够让自己的模型框架有锦上添花的作用效果。一般情况下，初中时期所涉及到的英文写作都是命题式的或者是决定了写作主题的，那么学生们要做的就是如何围绕所确定的题目或者主题将自己的“主题公园”建设得更加吸引人 接着就是学生们对于不同的话题需要写一些什么样的内容必须要有自己独特而又正确的意见和观点。举个例子来说，“吃零食的坏处”，这看似是一个很简单的话题，但是还是有大部分的学生“骑虎难下”。学生们至少要写出至少三点的观点，比如有害身体健康、污染环境、在上课时吃零食会影响上课的质量等等。再来说就是关于文章写作的一点