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对职业中专体育教学分组学习模式的探究 　　 摘 要：在体育教学中，如何解决体育课分组教学学习这个问题，一直是广大体育教师探讨的重要话题，文章通过自身的实践，以及在体育教学过程中通过学习理论与实践操作相结合、发扬团队协作的精神来总结做一阐述 关键词：职业中专;体育教学;分组学习模式 一、体育课分组学习模式的探究 什么是分组学习模式呢？对于分组的划分应该有那些依据和标准呢？分组学习模式的依据可以说是多个方面的，对于一个同样的学习内容采用什么样的教学方法以及采用什么样的媒介和手段都可以作为分组的一种依据。由于教学目的不同，教学的内容应该采用几个课时完成，应该达到怎样的效果，采用怎样的方式进行学习都可以作为分组学习的一个标准。同时，对于学生的年龄、性别、身体素质、运动技能、等都可以作为分组的一个依据。按照不同的内容进行分组，目前体育课的分组教学是一种必要的教学组织形式，笔者在长期的教学实践中总结出四种较为实用的分组方法 （一）行政分组。根据体育课的固定队形或简单的报数方法将全班同学分成若干个小组进行练习或比赛。此法简单、快捷，适用于一些竞争性不强的集体活动项目或游戏 （二）体能、技能分组。将体能和技能大致相同的学生分在同一个组进行练习或竞赛。比如在跳高课的练习中，让学生根据自己的跳跃能力选择不同的高度进行分组练习。短跑课上，将速度差不多的同学分在同一组进行练习。此法能培养学生的竞争意识，提高练习效果。同时，教师将强队和弱队进行均衡，使分组后同一组内的学生体能和技能均存在差异。但各组之间的整体实力差不多。例如在接力跑比赛前，教师将跑得快和慢的学生合理地分在各个小组里。此法具有一定的公平性，适用于小组间的竞赛活动 （三）兴趣帮教型分组。组织部分学生对其他学生进行帮助。可以是一帮一，也可以是一帮多。如广播体操、武术套路练习等。此法多应用于动作难度较大的新授课内容，其教学效果要比教师一个人对众多学生进行指导要好得多。让学生自由选择与自己关系较好的同学在一起进行练习或比赛。可以提高学生的学习热情，能较快地掌握技术要领 （四）按性别兴趣爱好分组。即按男女分组分别进行游戏或比赛。特别是高年级男女生，其身体和心理等方面存在较大的差异，有一些运动项目不宜采用混合分组形式。在一节课中教师应根据实际情况定出几种练习内容，让学生从中选择自己喜爱的项目进行练习。这种方法充分体现了以学生为主体的教学原则，极大地调动了学生活动的积极性。这样经过分组之后学生首先能够在同组内相互的进行学习，寻找别人的长处弥补自己的短处 灵活多样的分组是老师经常采用一种方法，对学生进行临时分组，随着一项学习任务完成，学生又可以灵活的变动到其他组，或者是组成新的小组。如首先将学生按照性别划分为男生组和女生组，等学生在各自的小组内学习了一段时间之后，在将所有学生按照一定的男女比划分成新的小组，这样学生能够从中感受到和同性以及异性一起学习获得的收获有什么区别，在处理问题方面有什么差异。学生通过在不同小组之间变换就能够很快的知道，一个新的团队具有怎样的团队精神，应该采用怎样的方法进行成员间的竞争和合作，在实现小组学习目标的同时实现个人自身目标 二、职中体育教学中分组学习模式内容的创新 （一）创新职中体育教学的目标，实现教学的三维目标。第一维教学目标就是使学生掌握运动知识和运动技能能力，鼓励学生在学习健身知识的同时不断的提高其个人运动能力，最终做到学以致用。第二维目标就是身体发展目标，使学生在学习过程中不断的提高自身身体素质，在学习过程中应该为学生创造一个良好的沟通和分享环境，同时注重学生进行学习的方式和方法的改善。第三维目标就是情感与价值观目标，学生学习基本知识，提高基本技能的基础上，不断的提高学生的感情认知水平，提高思想道德素质，树立正确的人生观和价值观 （二）创新分组学习模式的分组方式和标准。首先应该将分组的标准根据教学目标和不同年级学生的特征进行重新的界定，使标准更加符合学生的实际情况和教学的真实要求。在划定分组之后可以在组内进行有针对性的教学，使教学的方式和内容更加符合学生的能力和兴趣。其次，改变传统的分组方式和灵活分组方式的局限，增加性别分组、行政分组、体能分组以及兴趣分组等多种方式。但是无论采取怎样的分组方式应该时刻遵循分组是为了更好的完成教学目标，提高教学效率的宗旨，是划分组别之后能够更加有利于教学工作的开展 （三）创新教学的结构和环节。职中体育教学工作的开展可以创新性的对教学结构进行修改，职中的学生已经是具有相应体育基础的学生，在此背景条件下就可以将对根据上课的天气因素或者是主次等多种因素，对学生开展教学工作。也可以根据不同组别内学生的情况不同，同时开展多种项目的教学工作，在一个小组掌握一种技能之后，可以进行小组之间的相互传