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打造国家非通用语发展战略高地 　　非通用语发展需要战略思考 随着中国从一个地区大国崛起为世界大国，中国在国际格局中的地位发生了巨大变化，国家的战略空间不断拓展，国家利益不断延伸。国家战略利益已不再局限于传统的安全和政治利益，而是越来越多地扩展到经济利益和文化利益。这一形势对中国的外语教育及外语人才培养工作提出了新的要求：一方面，新型的外语人才不仅要通晓当地语言，熟谙当地文化，还必须与一定专业相结合，成为复合型高端人才；另一方面，外语人才的语种覆盖面需要与国家利益在地理空间上的扩展相适应，特别是要覆盖到那些新的重大利益区 当今世界，很多发达国家在全球战略布局和利益拓展过程中都把关键语言人才的培养上升为国家战略的一部分。美国、英国、法国、俄罗斯、欧盟等一直注重通过外语政策提高国家的国际政治、经济、文化竞争力，促进国际交往中的文化理解等。据调研，美国哈佛大学开设有90多个语种，英国伦敦大学亚非学院开设有80多个语种，俄罗斯圣彼得堡国立大学开设有160多个语种，莫斯科大学开设有120多个语种，法国国立东方语言文化学院开设有90多个语种。我国当前开设的外语语种数量比发达国家少得多，且覆盖面严重不足，有些关键地区和国家的语言还尚未涉及。这不仅与中国的大国身份不符，也使我国在未来的竞争中处于十分不利的地位。因此，如何适应国家顶层战略发展需求，调整非通用语种的学科布局，大力加强非通用语种的学科建设力度，对于中国拓展国家利益，增强软实力，具有不可替代的特殊意义。因此，我国的外语专业学科布局及专业发展迫切需要战略思考 为国家发展提供人才储备 北京外国语大学是目前我国语种最多、历史悠久、层次齐全的外国语大学。建校70多年来，北外形成了自己的人才培养特色，特别是在非通用语种数量和覆盖面，复合型、复语型人才培养模式，外交外事人才培养经验，非通用语区域国别研究等方面具有独特的优势 近10年来，为了配合国家战略发展的需求，北外一直把“多语种”作为办学的主要方针之一。特别是近年来，随着“一带一路”战略的提出，北外加大了外语语种建设的力度。目前学校共讲授67种外国语言课程，其中22个非通用语种为全国唯一专业点。根据学校发展规划，到2020年，北外开设的外语语种将达到近100种，全面覆盖所有与中国建交国家的官方语言，为国家发展提供人才储备 自建校以来，北外为国家培养了近9万名高质量的涉外人才，他们活跃在外交、外贸、外宣、外事等各个领域。仅以外交部为例，北外毕业的校友中，先后出任驻外大使的就有400多人，出任参赞的近1000人，北外因此赢得了“共和国外交官摇篮”的美誉。北外的学子在各自的工作岗位上很好地承担起“让中国了解世界，让世界理解中国”的重要使命。在中国大国崛起的今天，我们理应提出“让中国深入地了解世界，让世界更好地理解中国”的目标 纵观国际形势，从长远看，非通用语高端人才培养和非通用语区域国别研究对于中国在全球进行战略布局、拓展国家利益，以及提升公共外交能力等方面，都具有不可替代的特殊战略意义。结合人才成长多元化的特点，北外确立了多元化非通用语人才培养目标：一是培养和储备中国对外战略布局、拓展外交、外宣工作急需的非通用语人才；二是培养中国在维护世界和平与稳定中发挥大国影响力急需的非通用语区域国别研究的专家；三是培养中国树立良好国际形象、创造和平发展环境急需的国际传播人才；四是培养中国在国际组织和国际事务中增强话语权急需的既懂非通用语、又有专业知识的国际组织的官员和非通用复语同声传译人才；五是培养增强中国文化影响力、提高国家软实力急需的掌握非通用语的中方管理人员、师资和各类研究者 针对不同类型的非通用语人才成长的需求，北外从“十一五”直至“十三五”将不断深入探索人才培养模式的改革，更新课程体系，加快教材建设，设计教研、科研项目，为高素质非通用语人才的成长提供不同的路径 围绕亚非确立学科布局重点 纵观我国战略利益拓展的范围与我国高校已开设非通用语种专业的情况，可以发现，在非洲、南亚、中亚及高加索、南太平洋这些地缘战略十分重要的地区，我们所开设的相关语种非常有限，甚至是空白。在与我国国家安全直接相关的周边国家，也存在着语种的缺口。因此，北外经过充分讨论，考虑到欧盟的所有官方语言学校已经全部开齐，决定把亚洲语言和非洲语言作为学校中长期发展规划中非通用语种专业学科布局的重点 自2013年以来，中国把握亚洲发展脉搏，找准地区国家的利益契合点，适时提出了打造“一带一路”、中巴经济走廊、孟中印缅经济走廊、中国与东盟“2+7合作框架”、亚洲基础设施投资银行等一系列重要倡议。这些重大新战略旨在增加亚洲话语权，促进中国与亚洲各国互联互通，有利于促进亚洲经济繁荣发展，带动整个区域的经济增长。再看非洲，未来数十年，非洲将成为大国博弈