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义务教育课程标准试验教科书 化学 九年级上册  第二单元 我们周围的空气 第二课时 O2 化学一班 谢静洁 趁热打铁 （1）下列关于氧气的性质描述，错误的是（ ） A。在通常状况下氧气是一种无色无味的气体 B。氧气在低温高压能变成液体或者固体 C。氧气极容易溶于水 D。氧气是一种化学性质活泼的气体 (2) 下列关于实验说法正确的是（） A。铁丝深入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 B。红磷在空气中不能燃烧 C。硫燃烧后有刺激性气味的气体生成 (3)一直下列反应，其中属于化合反应的是（） A 水 氢气+氧气 B 氢气+氧气 水 C 酒精+氧气 水+二氧化碳 D 木炭+氧气 二氧化碳 * 氧气 1 教材分析 2 学情分析 3 教法学法 4 教学过程 主要内容 教材分析 说教材地位和作用 《氧气》是人教版化学必修教材九年级上册第二单元《我们周围的空气》的第二课时，在此之前，学生们已经学习了《空气》这节课，并且学习了氧气与红磷的反应，也了解了氧气的用途，这就为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用，同时，这节课的理论、知识的学习也是学好下节课《氧气的制取》以及第七单元《燃烧与灭火》的基础。因此，《氧气》这节课在整个教材中起着承上启下的作用。 教材分析 说教学目标 1：知识与技能目标 知道氧气的化学性质活泼，能支持燃烧，在高温时能与P、S、Fe等反应，能说出化合反应以及氧化反应的定义。 2：过程与方法目标 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用文字描述有关信息，并养成良好的实验习惯；初步认识科学探究的意义以及基本过程；能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。 3：情感态度与价值观目标 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 教材分析 说教学重点和难点 重点 难点 氧气的化学性质；化合反应、氧化反应的定义 探究氧气的化学性质，全面准确地描述实验现象 在学习本部分知识之前，学生已经了解了氧气在空气中的体积分数、氧气与红磷的反应，以及氧气在生活、生产中的用途，初步了解了一些简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段，对化学实验探究也正是充满好奇，情绪和心理都处于比较兴奋状态，因此能较容易把注意力集中在实验探究上，进而顺利学习。 学情分析 教法与学法 实验探究法（主） 引导归纳法 启发讲授法 实验探究法 对比观察法 讨论交流法 教法 学法 授之于鱼 不如 授之于渔 教学过程 回顾 温故而知新 可以为师矣 生活 教学过程 新课导入 氧气不易溶于水 空气或氧气能支持燃烧 实验探究 氧气的化学性质 氧气的物理性质 一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的 现象是???????????????? 过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到 的现象是???????????????? 收集两瓶氧气，一瓶正方，一瓶倒放，同时伸入两根带有火星的木条，观察现象。过5秒钟，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。 步骤与方法 根据实验现象，可推断氧气的哪些物理 性质 ???????????????? 现象 动动脑：如何检验氧气？ 结论 两根木条都复燃了 只有倒放的氧气集气瓶里的木条复燃 氧气无色无味，密度比空气大 实验探究一 硫在空气中燃烧 实验探究 硫在氧气中燃烧 硫在氧气中点燃的现象： 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧现象，观察硫在空气中燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸到充满氧气的集气瓶中，在观察硫在氧气中的燃烧时发生的现象 硫在空气中燃烧的现象： 发出微弱的淡蓝色火焰，有刺激性气味 发出明亮的蓝色火焰，有刺激性气味 实验探究二 硫+氧气 二氧化硫 点燃 实验探究 铁在氧气中的燃烧 铁在空气中的加热 铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成 黑色固体物质 如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。 铁在空气中不能燃烧，只能发生红热现象 为什么要把铁丝绕成螺旋状 为什么瓶中预先加少量水或铺一层细纱 为什么要事先加热铁丝？ 实验探究三 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 大家一起来讨论 铁+氧气 四氧化三铁 四氧化三铁 铁、氧气 铁与氧气 硫+氧气 二氧化硫 二氧化硫 硫、氧气 硫与氧气 红磷+氧气 五氧化二磷 五氧化二磷 红磷、氧气 红磷与氧气 反应的文字表达式 反应后的物质 反应前的物质 实验 上述反应有什么共同的特征？ 点燃 点燃 点燃 归纳总结 化合反应 红磷+氧气 五氧化二磷 铁+氧气 四氧化三铁 硫+氧气 二氧化硫 有两种或两种以上的物质