浅谈中专语文教学思`维训练.doc

浅谈中专语文教学思维训练 　　【摘 要】本文主要描述了中专语文教学思维训练的根本目的，同时介绍了中专语文教学思维对于中专语文专业方面人才的意义，同时分析了目前我国的中专语文教学思维方面的现状和存在的一些问题，并且针对这些问题提出了一定的建议 【关键词】中专语文；教学思维；训练 随着我国当前的社会经济的飞速发展，我国对于语文方面的人才的需求越来越大，当然这也就同时对目前的中专职业教育水平提出了更严的要求。语文类的人才的培养重中之重就是在于体现出应用性。发挥中专语文教学思维才是中专语文专业培养学生中专语文意识，提高中专语文应用能力的关键一步。教学思维在中专语文占有最基本的地位，同时也是目前来说最具有塑造性、容易实现的特点，所以，对于中专语文来说，创造思维的培养训练能够大大的提高学生的中专语文应用能力，提高其综合的专业素质以及实践能力 1中专语文教学思维培养的意义 1.1加强巩固中专语文的理论知识 中专语文专业的学生可以通过教学思维来对课堂上学到的基本语文理论加以验证，同时也可以运用所学的理论来进一步分析应用中专语文技能，例如写作等，这样不仅可以熟悉在中专语文课程中所学到的理论知识，而且这些语文知识也可以得到进一步的理解 1.2掌握中专语文教学思维的方法和技巧 中专职业院校的中专语文专业的学生在自己实际进行语文创作过程中，能够自己亲自了解语文创作过程的流程，确定写作的前提条件，选择合适的写作对象，而且获得真实的体验，这些后续的语文创作分析过程、教学思维的日常的训练等都需要学生自己亲力亲为，这样可以为其在中专语文领域的教学思维的训练奠定坚实的基础 1.3有利于写作理论联系实际 中专语文教学思维主要是面向日常的生活过程中的所见所闻的写作过程。学生可以通过自身观察养成教学思维的习惯，明确中专语文创作的目标，有利于自己在实际的生活中了解中专语文创作的经验 1.4有利于培养学生认真的学习态度 中专语文创作的思维的养成具有很强的应用性，所以这就要求中专语文专业的学生首先要有认真的学习态度。只有这样才能做到在中专语文教学思维的训练养成以及未来的发展方面都有十分实际的意义和价值 2.中专职业院校语文教学思维训练面临的问题 当前我国的中专职业院校的语文教学思维训练都面临一定的问题，例如在中专语文创作思维的训练过程中，一般都存在思维教学训练效果与教师预期目标比较不一致的问题，这也就引起了很多的企业单位对语文类的中专职业院校的毕业生的实际工作能力不太满意 2.1中专语文教学思维的训练缺乏趣味性 尽管目前我国的中专语文类的有关教学思维训练的教材非常多，而且不同的版本可供选择，随着时间也在不断进行更新，但是，分析发现训练教材其中的内容基本是大同小异，基本没有创新的特色。另外训练的内容也没有及时的根据目前中专教学的技术手段的发展而改进 2.2中专语文教学思维训练的内容缺乏层次性 以往的中专语文类教学思维训练中仅仅对看重学生的某个单项方面，看重对其语文专业的知识的验证，例如在某些语文教学思维的训练中，只要是完成了一篇作品就可以，而不去分析其创作思维养成的过程，对作品的把握程度也不进行评价，只是关注训练的结果，不分析中专语文教学思维训练的过程等等。缺乏中专语文学科的不同的知识点进行串联，缺乏联系中专语文的下级学科来进行教学思维的训练，所以不利于学生的系统学习，也不利于学生能够综合运用所学的中专语文知识 2.3考核方式不能保证教学思维训练的质量 中专语文的教学思维训练过程中需要较多的考核方式，所以存在着教学资源不足的情况。例如由于很多地区的中专语文教学思维训练的教师数量少，导致了中专语文的教学思维训练考核的任务落实比较困难，所以引起了训练和考核时间上的安排不太合理，尽管现在普遍都是强调教学思维训练与理论课程密切衔接，但是实际上的训练过程仅仅是走过场，没有真实的考核，导致了中专语文教学思维训练的弱化非常严重 3中专语文专业教学思维训练改善措施 3.1完善中专语文教学思维的训练结构 中专语文教学思维训练必须要尽量包含丰富的语文知识。这样不仅使得学生得到基本的技，而且还使得学生经历综合性的思维训练，甚至可以尝试进行某些级别较高的仿真思维训练过程。要达到高级别的中专语文教学思维训练要求，仅仅依靠原有的训练方式已经不够。所以必须要加快改造训练方式，有计划的购买新型训练设备以及及时更新思维训练内容 3.2完善中专语文教学思维训练的考核方式 中专语文教学思维的训练考核方式上也需要改变，改变以前的那种灌输式的训练模式，要开展以学生为训练主体的方式，教师与学生互动的模式，在课堂上要采取启发提问以及讨论的形式来进行思维训练。关于教学思维训练的基本操作，教师要指导学生