浅谈对学校管理艺术.doc

浅谈对学校管理的艺术 　　摘要：校长必须坚持经常到第一线了解教育教学情况，彼此沟通，达成共识，使广大教师能够直接体察和领悟校长的办学理念与决策思想，这是校长管理决策能否全面而有效实施的基础和前提。正如苏霍姆林斯基所说：”我们所从事的教育事业就有这个特点，要领导它，首先必须是本身不断地丰富和更新，是自己的头脑今天一定要比昨天更充实。” 关键词：校长；学校管理；艺术 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0036-01 校长不要做指令下的机械性的操作，而是要解放人，创造良好的工作环境，为广大教职工提供发展的平台，使他们的自主精神和创造潜能真正发挥出来。下面结合自身的实际谈一下自己的看法： 1.校长要做人本主义管理理念的实践者 在学校管理中，客观上固然存在着校长与教职工之间领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从或等同于企业老板与下属的关系。现代社会里，人的自主意识不断增强，而且由于教职工这一职业的特点，决定了他们不仅仅是被管理者，同时也是管理者。在学校管理的实践中，广大教职工渴望参与管理、参与决策，所表现出来的强烈的主人翁意识，就是现代学校管理中广大教职工主体角色意识的觉醒。这是时代的进步，也是教育管理观念有了新的改变。对此，校长要树立的最重要的管理理念就是以人为本，要经常反思和检验管理决策是否围绕和尊重了人这个第一要素，是否以教职工为中心，把他们放在了第一位 2.校长要做广大教职工智慧的集中者 校长是学校的领导者和办学权力的拥有者，随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权力。在这种形势下，校长必须清醒地认识到，作为学校管理决策中最主要的人物，其影响力并非全部来自其自身的权力，而是在相当程度上来自本身所具有的品质、学识、才能和良好的作风等这些非权力因素的影响。如果校长不能全面正确地认识威信与权力的关系，只注重自身权力的行使，而忽视非权利因素的影响和作用，就必然出现管理决策过程中个人独断、一意孤行的不民主行为，从而导致决策低效现象的发生 3.要有明确的办学目标和方向 没有目标有劲不知道往何处使，一个好的校长必须让广大教职工知道学校的长远目标和打算。让他们知道自己的工作目标是什么？为何如此工作？让他们明确地去计划和如何利用时间去有效的工作。校长应替下属设定目标，然而，这绝不意味着由校长出来分派，而是诱导部下自己提出自己的切实可行的目标。努力让教职工了解你对他们的期望，最好是让他们自己先拿出意见，千万别剥夺教职工发表自己看法、建议的权利，否则是十分危险的 4.给教职工创设宽松和谐环境 宽松和谐的环境，能使教职工心情舒畅，形成奋发向上的教职工群体。因此，我们在制定规章制度时，尽力做到使大家乐意接受，自觉执行。在处理关系到教职工切身利益的问题时，尽量满足他们的需求。同时校长要带头改进作风，加强自身修养。我们一是要求领导必须深入教学第一线，掌握第一手资料，取得真正的发言权。二是要求校领导严以律己，宽以待人，对教职工不要求全责备，批评他们时切忌居高临下，而要诚恳平等，以理服人。三是保证规章制度的严肃性，决不凭印象、凭感情、凭自身利害关系随意变更教职工大会通过的规章制度。学校还开展丰富多彩的文体活动，适当组织他们外出参观旅游，这样可以丰富他们的生活，增进教职工间的团结与友谊，提高教育教学工作效率 5.让教职工主动提出要干的事 人是有相当自主性的，即便在最有利的时候，他们也不喜欢受人指使。在学校，教职工自尊心较其它单位普遍要强，校长应抓住其特点，不要过度干预，尽量让他们发挥自己的聪明才智，各展所长，努力为其展现才华创造条件。对教职工仅指点、引导和建议就行了。同时要正确对待工作中犯错误的同事，因为人在前进的道路上不可能不犯错误，人无完人嘛！作为校长要切记把成就归于广大教职工的齐心协力，最糟糕的校长，就是将成就据为己有，试图获得奖励的人 6.要对教职工进行公开的奖赏 学校是知识分子集中的地方，大都有较强的成才欲望，无时不在体现自身存在的价值，由于学校工作环境和条件特殊，受各方面制约的因素较多，最主要的是投入不足，要像其它单位那样重奖显然是不现实的。但是，对取得成绩者，应予以适当的精神鼓励，”赞赏比金钱更重要”，说明了精神鼓励的重要性，它能催人奋发向上，振作精神，在精神鼓励的同时可配适当的物质鼓励，为其取得更大成就创造条件。现代心理学研究表明，在社会群体中每个成员都有一种感情寄托和归属心态，都希望得到上级领导的评价和肯定，从而使之获得愉快心理体验，促其情绪高涨 7.大胆授予教职工办事的权责 校长应站在分层负责人的立场上，把工作委派给下属领导干部是非常重要的，一个人能力在卓越，也不可能