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浅谈新课程下如何提高学生的化学兴趣 　　摘要：如何保持学生对化学学习的兴趣？利用学生的好奇心，设置悬念；重视化学实验教学；用科学而幽默的语言吸引学生；立足“生活中处处有化学”，引导学生产生自主学习化学的兴趣；注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情境；巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重点难点；开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 关键词：兴趣；实验；立足生活；学科综合；课外活动 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0221-02 九年级化学是新开的一门课，之所以放在九年级是因为对学生的各方面能力要求较高，初次接触化学，最头疼的当属化学用语的理解与识记，这也是化学特别容易出现分化的原因。学习化学用语又比较枯燥，为了使学生能学好化学用语，避免出现分化，培养学生学习化学的兴趣成了重中之重，兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。进而学好化学。以下是我几年来在这方面的一些做法 1.利用演示实验加强直观教学 演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点： 1.1　要准备充分。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了”魔术表演”。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪 1.2　要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败 实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察 1.3　要注意安全。演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心 2.用科学而又幽默的语言吸引学生 幽默诙谐的语言总是受人欢迎的，所以幽默的语言一定能吸引学生。教师平时主要从以下几个方面注意引进科学而又幽默的情境，活跃课堂气氛，提高同学们的学习兴趣。同样的内容，不同的老师上课效果会因为口头语言的差异而相距甚远。恰如其分的比喻，准确无误的类比，绘声给色的故事情节描述等，都会引发学生的兴趣。有些老师在语言的科学性和逻辑的严密性上做得都很好，可是由于缺少幽默色彩，课堂气氛沉闷，教学效果定会降低 3.建立良好的师生关系 在教学中，教师精练的语言能赢得学生的欣赏。有时候学生喜欢某个学科，可能就是因为这个学科的老师。如果老师能受到学生的喜欢，他上课时，学生的学习兴趣就会更高，课堂气氛也会更加活跃，学生就会在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。因此，在平常的学习生活中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中与学生谈心，了解他们的学习生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决一些实际困难 4.尊重学生，稳定兴趣 学习上的成功，可以稳定学生的学习兴趣，而学习上的失败则会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣。在教学中，教师不能因为学生学习差就轻视学生，一定要注意尊重差生，要多关心他们，多亲近他们，经常找他们谈心，帮助他们树立信心，让其尽快走出学习落后的阴影。如在课堂上尽量设计简单的问题，让差生在教师的启发和引导下能解决问题，让其享受成功的喜悦，从而稳定他们的学习兴趣 5.注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情境 为了更好地适应素质教育的要求和新课程标准的目标，培养出更加全面的人才，我在教学的过程中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外，还经常把化学和一些文学诗词、法律等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，先让学生分析了诗里运用托物言志的手法，于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气概；再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。我还经常把新闻上与化学有关的知识介绍给他们，激发他们学习化学的兴趣 6.巧借“口诀、顺口溜”，“谜语”等帮助学生轻松地突破重点难点 轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过