浅谈如何进行幼儿数学高`效教学.doc

浅谈如何进行幼儿数学高效教学 　　幼儿时期是成长和学习的最初阶段，在幼儿数学教学中，教师要从幼儿的特点出发，创设他们感兴趣的教学方法，让幼儿积极主动地进行数学知识探究，促进他们数学思维的发展。在教学中，教师不仅要提高幼儿的学习能力，还要提高他们的思维能力，让幼儿在丰富的学习模式中进行探究，激发他们强烈的求知欲，使幼儿数学教学高效进行 一、创设教学情境，激发幼儿的学习积极性 幼儿时期是探索知识的初级阶段，在数学教学中，教师要引导幼儿对周围的事物产生兴趣，并使他们初步形成数的概念，能够用简单的数学知识解决实际问题。教师在教学中要充分激发幼儿的学习积极性，使他们在教师的引导下进行知识探究，促使他们数学思维的发展。要发展和培养幼儿的数学意识，教师要根据幼儿的好动、活泼，对一切事物感兴趣的特点来创设教学情境，使他们在轻松的学习氛围中进行学习，提高他们对知识的理解。例如，认识简单的几何图形时，教师可以让幼儿在玩玩具的过程中进行认知，让他们在玩的过程中掌握这些图形。在具有趣味性的教学过程中，使幼儿对数学产生浓厚的兴趣，数学对他们来说不是抽象的概念，而是和玩结合到一起的认知。随着幼儿数学知识的不断丰富，教师要鼓励他们进行自主知识探究，激发他们的学习意识，使课堂教学在幼儿的积极参与中顺利进行 二、结合游戏进行教学，促进幼儿数学思维的发展 幼儿在游戏过程中的情绪高涨，他们的思维也处于活跃状态。在这种状态下进行教学，能够极大地调动幼儿的积极性，使他们通过认真思考、分析掌握学习内容。因此，教师在数学教学中可以把游戏和教学相结合，让幼儿在游戏过程中进行学习，提高他们的数学认知能力。例如，在让幼儿学习按颜色分类时，教师可以准备很多五颜六色的小球，然后给每种颜色的小球制作一个纸房子，并让幼儿给它们的房子涂上颜色。然后让幼儿把这些小球送回它们的家。在游戏开始之前，教师要告诉幼儿游戏规则：把颜色相同的小球放到和它们颜色一样的房子里。在游戏过程中，幼儿的参与积极性高涨，他们很快学会了如何分类，并正确地把所有的小球都放到它们的房子里。通过游戏教学，让幼儿在玩的过程中学，能使他们快速掌握了给颜色分类的方法，提高学习效率，让幼儿对数学学习产生兴趣，促进学习效率的提高 三、创设生活化的教学情境，提高幼儿的学习热情 在进行幼儿数学教学时，教师要结合生活化的情境进行教学，让幼儿在熟悉的情境中探究知识，以激发他们的学习热情，让幼儿积极主动地学习，促进他们数学思维得到有效发展。例如，在教学幼儿认识数字时，可以让他们数一数家里有几口人，数一数班级中小朋友的个数，在上楼梯时数楼梯的台阶数等等。在生活情境中进行数学学习，能够拉近数学和幼儿实际生活的距离，使他们对数学学习产生浓厚的兴趣。利用生活化的教学方式，符合幼儿的年龄特点，能够不断提高他们运用数学知识的能力。例如，幼儿在每天早上数一数有几个小朋友按时到校，几个小朋友迟到，几个小朋友请假等。让幼儿在实践中加深对数学知识的理解，在运用过程中提高他们学习数学知识的信心。幼儿在进行数学学习时，很多内容对他们来说过于抽象，很难让他们理解。在教学时，教师要鼓励幼儿在进行知识探究时用小棍摆一摆，在本上画一画。通过动手操作，让幼儿对抽象的知识有了直观的认识，提高他们的数学理解能力。在教学中，教师要充分激发幼儿的学习热情 四、结合体育活动进行教学，增加幼儿的知识体验 幼儿是在运动过程中接触和认识世界的。在教学中，教师要根据幼儿喜欢运动的特点，结合体育活动来进行教学，让幼儿在运动中学数学，激发他们的学习兴趣，让他们在活跃的氛围中进行学习，以有效提高学习效率。在选择体育活动时，教师要注重其简单的操作性和趣味性，使幼儿能够积极地参与到活动中。将数学知识和体育活动相结合，使幼儿既练习了动作技能，又巩固了数学知识，可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，教师要有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。例如，“拍皮球”是个传统的体育游戏，在教学时，结合“1”和“许多”的教学及3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”“拍许多下”“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答“跳一下”“跳许多下”“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。在游戏过程中，幼儿进行快乐的学习，让他们增加了更多的学习体验，促进了他们数学能力的提高 总之，在幼儿数学教学中，教师要从幼儿的认知规律出发，采用有趣的教学方式进行教学，充分激发幼儿的学习兴趣，让他们在教师的引导下进行积极的知识探究，促进他们数学思维的发展。在教学中，教师要对幼儿的学习进行引导，使他们有效解决遇到的困难，顺利地完成教师布置的学习任务。由于幼儿对事物的兴趣不能持久，教师在教学时要根据教学内容来进行教学模式的创新，使每一节课都调动幼儿的