浅谈独立院校体育课程构建与实施.doc

浅谈独立院校体育课程的构建与实施 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-02 摘 要 本文运用工作实践、亲自调查和文献资料法，对独立院校从成立到发展不同时期体育课程的设置、逐渐规范、步入改革期、再构建形成较完整的体育课程模式，并走向深化改革与探索发展的历程进行分析与探讨。为此类院校进一步完善体育课程的构建与实施，提供较为科学的论据与合理化建议 关键词 独立院校体育课程 构建 实施 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。其前身是公办高等学校下设的民办二级学院，独立院校兴起于1998年，经过近二十年的发展至2016年5月30日全国已有266所。其学校的整体专业及公共基础课程（包括体育课程）的发展是一个从不规范到规范并逐渐完善和科学化的过程，在专业及公共基础课程的发展中出现诸多的问题，而焦点大多集中在学校办学条件与办学特色之类的问题上 一、学校成立时期的体育课程设置及规范化阶段（2002年-2004年） 武汉工商学院成立于2002年，它的前身是中南民族大学工商学院。2002年首批招收800名本科层次的学生，2003到2004两年期间学生人数迅猛增加接近8000人，并设有专科和本科两个层次。2002-2003第一学年，由于学校初建，管理制度与专业及课程设置大多非常不完善，体育课程的模式和师资均引进其母体中南民族大学的课程设置与教学管理方法。可由于当时办学条件极其有限，场地器材基本跟不上教学的要求，体育课程模式存在严重不合理的现象，教学达不到预期的效果。2003-2004建校的第二学年，学校依据此时的办学和师资状况对体育教学进行相应的规范，制定出能针对本校学生及教学条件的公共体育教学大纲与教学计划，但还是谈不上系统的体育课程的构建 二、改革阶段――体育课程的构建与实施初期与探索阶段（2004年-2008年） 2004-2005学年，学校根据体育课程的教学需求成立了体育教研室，仅有专职教师10名和十多名来自中南民族大学本部的体育教师。当时体育教研室制定了改革学校体育课程的《中南民族大学工商学院公共体育教学实施方案》（简称《方案》），此《方案》依据国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，进一步明确阐述了高校体育课程的指导思想、课程性质和课程目标。《方案》中对当时学校的体育课程设置、课程结构、课程内容及教学管理等方面制定出详细的改革实施方案，并编制了2004版《中南民族大学工商学院公共体育课程教学大纲》 课程设置、教学内容及整体结构： （一）体育基础课（必修课） 一年级第一学期开设，主要教学内容：田径――身体素质：速度、耐力、力量及灵敏素质（必学内容），选学内容：武术、垫上运动、大众健身操、篮球、排球、足球。由于当时体育教师半数以上为兼职教师，任课教师可根据自己专业选择一项健身类和一项球类（共两项）完成第一学期的体育教学任务 （二）专项运动课（必修课） 专科第二学期（一个学期），本科第二至四学期（三个学期）开设，在此阶段学生可根据自己的兴趣和爱好自主选择项目上课（课程安排在原体育课程时间段）。该类型课程旨在全面促进学生身心健康水平，进一步培养学生掌握一至二项运动健身技能，为养成终身体育锻炼的习惯和良好的体育意识打下基础，以达到体育课程的目的与任务。开设包括：篮球、排球、足球、羽毛球、形体与瑜伽、健美操、网球、武术、健身健美、跆拳道、体育舞蹈十一个项目选项课，主要教学内容：各专项运动的基本技术、战术、理论、竞赛规则和裁判法等。但由于当时学校场地条件有限，大多数室内项目只能在室外进行教学 （三）体育课程结构 首先，为实现体育课程目标，充分发挥学生主体作用和教师主导作用，实行自由选择体育项目的教学。其二，体育选项运动课面向全体学生开设不同项目，从初级入门经过普及到提高三个阶段，以满足不同层次、不同专业、不同兴趣学生的需求。再则，重视理论与实践相结合，在运动实践中注意渗透相关理论知识，运用多种形式和手段，安排约10%的理论教学内容，扩大学生的体育知识面 三、完善及深化改革阶段（2009年-2013年） 2008年以后，学校由于发展的需要，在黄家湖大学城建立了新校区，占地800亩，配套建设了一个标准的400米塑胶田径场，多片篮球场和一个具室内乒乓球、健身操，体育舞蹈、跆拳道、器械健身七个多功能教室和十一片羽毛球场一体的体育运动中心，大大改善了体育教学的硬件设施。学校的在校学生人数每年稳定于12000-13000之间，有预科、专科和本科三个层次。还成立了公共基础课部，将公共体育课程、思想政治课程和数学基础课程