浅谈小学语文作业创新策划.doc

浅谈小学语文作业的创新设计 　　作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。那么，如何充分利用好教材布置出既有实效又具有创新性的作业呢？就从以下几方面来介绍 一、使用“作业超市”，体现学生选择作业的自主性 不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展 例如，在教学完《北大荒的秋天》一课后，在班上宣布：“今天的作业，我们可以自己选择完成，选择的范围如下：1.爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。2.爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。3.爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。4.爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。5.爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。6.爱习作的你，用优美的语言去描绘青岛的秋天。”在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，都充分显示了他们的才华 二、给学生一双想象的翅膀，实现作业的创造性 长期以来，机械重复、单调乏味的作业，压抑了学生的学习兴趣和积极性，束缚了学生思维与创造能力的发挥，阻碍了学生素质的发展。作业的设计应具有开放性、多样性、没有固定单一的标准，让学生在能动的创造性的作业活动中，获得生动、活泼、和谐的发展 1.课文内容扩写 学习了《第八次》以后，学生们感觉意犹未尽，我赶紧抓住机会，说：第八次反击终于成功了，但这个故事中的最后一段只是说布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。他究竟是如何动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗的呢？请你展开想象扩写课文内容。这时学生们各显其能，写出了非常生动的语句。通过对最后一段的扩写，将学生带进了故事情节中，孩子们置身布鲁斯王子的位置上，想他之所想，说他之所说，将动员的现场描述的栩栩如生 2.写想象作文 想象是创造的翅膀，写想象作文，是培养学生创新精神和创造能力的重要途径之一。新大纲要求学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”在学习了《航天飞机》一课后，我布置了这样一道作业题：航天飞机可真了不起，不但能绕着地球转圈圈，而且还能在太空中释放和回收人造地球卫星，请你以“我乘航天飞机游太空”为题，写一篇想象日记。学生以一个参观者的身份去感受太空的美丽、神奇，也取得了非常好的教学效果 三、让学生在生活中学语文，充分体现作业的实践性 “生活处处皆语文”，开放性的语文，要求教师善于设计开放性的作业。只有这样的作业才是有效的作业。作为教师，我们要寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境。引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。在本学期有效作业设计中，我在实践性方面做了以下尝试： 1.拓展性阅读，使学生由课内走向课外 拓展阅读是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”。它为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间 2.亲自动手，用生活丰富作业内容 （1）有效的生字作业 新教材注重密切联系学生的生活实际，加强了识字方法多样化及趣味性。所以在布置作业的时候我也注重与生活结合，比如，在生活中找找错别字，从另一个角度引导孩子把字写正确 （2）有效的课文理解作业 课文中，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，并设计了一些开放性的问题。这些开放性的问题有利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学生提供了积极思考与探索交流的空间。作为新教材讲授者，就应该以促进学生的发展为基本理念，就必须在学习过程中激发他们的兴趣，让他们亲自实践、探究和体验，在实践中学习语文，运用语文 （3）有效的作文作业 语文课程标准指出，学生的习作能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。因此，每当学校或者是班级组织各种活动的时候，我们都及时进行观察或者写作作业的布置。提前给学生说说要注意什么，既增加了学生参与的意识，也同时培养了学生观察能力。作业的效果比较好 四、放入“调味品”，凸显作业的趣味性 小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”，使作业形式灵活多样、生动有趣 1.与文中的人物进行对话 在江苏版语文教材第五册中出现了许多生动鲜活的人物，如、越王勾践、刘伯承、小英子、孙中山等等。面对他们，