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浅谈在初中英语教学中如何进行词`汇教学
浅谈在初中英语教学中如何进行词汇教学 摘 要:词汇是学习英语的基础,英语教师如何进行词汇的教育显得尤为重要。本文从词汇教育中学生存在的问题、教师教学词汇时存在的问题进行分析,并举例出如何运用恰当的方法进行词汇教学
关键词:初中英语;词汇教学;问题;对策
《九年义务教育全日制初级中学英语教育大纲》中对于初中毕业生在词汇方面要求是“能够比较熟练地运用拼读拼写单词;能够依据所学的构词法判别和回忆派生词和合成词的词义;能掌握八百个摆布单词,两百条摆布习惯用语及固定调配,可以进行实践运用”,而当今初中英语教学词汇教学存在诸多问题,亟待解决,本文对此展开论述
一、学生在词汇教学中存在的问题
首先,大部分学生难以读准单词,有相当一部分学生用汉语为英语单词注音。学生用自己憋足的汉语注音来读每一个单词,这样久而久之学生就越发不能发出正确的英语
在拼写方面,学生未能把握字母在单词中的读音与单词的拼写规则,在记忆单词的时候,未能经过读音和字母的联络来进行记忆,一般都是死记硬背单词字母的组合。这种死记硬背的学习方法不光浪费时间,而且容易忘记
二、教师在词汇教学中存在的问题
1.词汇教育过于薄弱
在教学中,很多教师只注重语音、语法和句型的讲解,只想让学生在考试时能获得高分。关于词汇教学却一点也不注重,认为词汇教学只需教会学生读单词和了解它的意思,课后让学生自己去背,然后给学生听写就算完成词汇教学
2.认为学生只要记住课文中的单词就可以掌握英语课程
英语教育大纲对每个单元的单词都做了具体的要求,从听、说、读、写四个方面做出不同等级的要求。但有的教师在教学中将每课的单词逐个罗列,没有教学要点,认为学生只要记住课文中呈现的所有单词就可以掌握好英语课程,这无疑给学生的学习增加了难度,加剧了学生的负担。学生抓不住要点,不仅大多数的词都不会,连常用的词也把握不了。正是因为这样不少学生对学习词汇失去了信心。学生在阅读文章时,遇到较多的新单词,便对自己的能力产生了怀疑,特别是在看到似曾相识的词汇又认不出的时候,便产生一种焦虑的心理,看到单词就惧怕,降低了学习的成绩
3.缺少对学生词汇学习和记忆方法策略的辅导
从学生的“学”而言,词汇的学习和记忆,停留在学生自发学习上,教师强制提出单词记忆的要求,缺少对学生词汇学习和记忆办法和策略的教育辅导,不能正确地引导学生识别词汇的难点和要点
4.不能够有效地协助学生温习,稳固已学的词汇
记忆是一个复杂的活动,它包含识记、保持、再认、再现的进程。即便在识记环节,学习者以良好的心态记住了某个单词或某组词汇,那也仅仅是短时间的记忆,还有各种要素影响着记忆的效果,包含识记办法和窍门、重复的次数和温习的多元化等
三、运用合适的方法进行词汇教学
1.加强读音规则教育,培育学生的拼读能力
培育学生的拼读能力应当从最简略的拼读开始,采纳按部就班的规则,经过归类和对比,使学生把握单词中字母及组合的读音规则,可以听词能写、见词会读
2.使用音形联络、构词法教单词
英语词汇总量虽上百万,但根本构词成分却是有限的。不管就音形而言,还是就含义而言,每个单词都同别的词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇体系中的组成部分。教师教育中也应当使用词汇的这些特色,让学生能够自己实别音形、词汇间的联系,便于记忆
3.使用直观教具呈现单词
直观教育是选用如图片、什物、玩具、幻灯片等一系列辅佐教具及手势、动作、表情等手段,对一些表明具体事物的名词、表明具体动作的动词、表明情感的动词及形容词进行的词汇教学。由于初学者对英语知之甚少,教师如能选用直观教具,不仅能吸引学生的注意力,还能使他们积极参与其中
4.语境教育法
假如没有特定的语境,任何词汇也将变得没有含义。由此可见,语境教育是非常重要的,也就是说,学习词汇必定要放在某个语境里来进行学习。语境教育法可使学生更加深刻地了解单词的用法和多种含义,然后对单词的回忆更加牢固
在英语教育,教师要注重词汇教育,留意词汇教育的趣味性和多样性。要让学生勤于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。初中英语教师应遵从中学英语词汇教育的根本准则,认真剖析学生学习英语词汇时存在的问题,运用比较灵敏有用的词汇教育办法,使学生对英语词汇学习感兴趣,努力扩大初中学生的词汇量,并确保他们能准确了解并使用词汇,提高初中英语词汇的教育成果,进而大大提高学生的英语学习水平
参考文献:
[1]王桂红.复述法在大学英语教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报(综合版),2003(3).
[2]赵其娟,赵其顺.英语教育与民族地区人力资本投资[J].青海民族学院学报,2004(3).
[3]金瑜.音乐与大学英语教学[J].浙江万里
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