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浅谈语文教学中如何实施素质教育 　　摘 要：《教育改革和发展纲要》明确指出：中小学应由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼发展。作为语文教育工作者，在课堂中如何实施素质教育？我认为可以有些共性做法 关键词：语文；素质教育 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-125-01 一、实施目标教学，增强学生的学习兴趣 实施目标教学法，就是说在课堂上必须让学生清楚的知道本节课的学习目标和学习方法。实施目标教学像教人骑自行车一样，要让学车的人不仅获得骑车的技术，更要让骑车的人感觉到骑车的自豪与喜悦。学生在学习过程中受老师的启发、点拨，不仅获得新知识，而且还获得学习的技能技巧，甚至达到举一反三的熟练程度。这种学习和成功是任何快乐无法替代的，很自然会随着喜悦的情绪使学生对语文的学习产生浓厚的兴趣。如果不能激发学生学生的学习兴趣，将是失败的教学 二、结合语文内容，对学生进行品德教育 “教书育人”是教师的职业准则，德育在学校教育中占重要地位，语文教学必须结合课文内容对学生进行品德教育，这才是真正的“育人”。如在讲解《中国石拱桥》时，通过启发性的问题让学生认识到石拱桥的外形优美，结构坚固的特点，表明这正是我国劳动人民聪明才智的体现，从而增强学生的民族自豪感，进而激发学生热爱自己的祖国 语文学科内容丰富多彩，而且大多数文章都是具有教育意义的范文。我们只有灵活结合课文内容进行思想教育，才能收到育人的效果 三、让“表演”走进课堂，提高学生的语文素质 为活跃课堂气氛，增强学习兴趣，从而提高学生的语文素质，我认为让“表演”走进课堂，所谓的课堂“表演”就是通过采用话剧、模仿等形式进行课堂教学，在活跃课堂的同时，达到预期的教学目标，也提高了学生的语文素养，还可以训练学生的自我表现能力、自我超越能力，是一种较好的方法。“表演”是语文能力的综合体现，如在教《变色龙》时我让学习预习时便做好表演的准备，于是课文的内容变成话剧《变色龙》。通过学生精彩的表演，不仅活跃了课堂氛围，而且加深了对作品人物性格的理解，达到了预期的目标 四、根据教学内容，对学生进行审美教育 美育有利于德智体的全面发展，因为对学生进行审美教育是必不可少的。语文教材中大多数是文质兼美的文学作品，作品中的人物美、景物美都可以对学生进行审美教育。如在教《白杨礼赞》时，我通过让学生反复的朗读、背诵，使学生感受到白杨的朴实无华和力争上游是外在美和内在美的体现，这也是作者赞美的缘由。从而培养了学生正确的审美观。再如教《醉人的春夜》一文，我通过分析作品中的人物言行，理解人物的性格，让学生感受到作品人物的言行美和心灵美的熏陶。从而培养了学生多角度的审美观 五、多鼓励、多表扬，培养学生健康的心理素质 课堂上，学生回答问题避免不了会出现错误，作业也免不了会出差错，考试有时也会失败。为师者，面对这种学生，不能批评指责，应多鼓励、多表扬，使学生保持健康的心理状态迎接挫折和失败，从而增强学生学习的自信心和勇气。如学生回答错误的时候，我总是说：“虽然答案不对，但善于开动脑筋和敢于回答问题的精神是值得表扬。”这种鼓励能促使他们更加的认真地听课，从而找到问题的正确答案。反之，学生的自尊心会受伤害，会对语文失去兴趣，甚至是一蹶不振 总之，语文课堂教学要实施素质教育，必须精心设计教案，优化课堂教学，激起学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中获得知识的同时又能得到各种能力的锻炼，从而使学生的个性得到更好的发展，为将来成为全面发展的高素质人才打好坚实的基础。