独立学院本科生培养模式探讨与`对策.doc

独立学院本科生培养模式的研究及对策 　　摘要：独立学院如何才能培养适应社会主义市场经济发展需求的本科生，是独立学院发展所必须面对的问题。笔者通过对独立学院的调查研究，也通过本人在独立学院工作多年的经验，从在分析独立学院的产生发展、生源特点、培养模式存在弊端等基础上探讨了独立学院的本科生培养模式定位，根据分析和研究提出独立学院本科生培养模式的一些科学性建议 关键词：独立学院；本科生；培养模式；研究及对策 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0133-03 独立学院成立以来，仅有十几年的发展历程，所以独立学院如何发展、如何更好地培养学生等等问题一直困扰着独立学院。笔者即是基于独立学院如何才能培养良好本科生的深度思考，才形成了本论文的初衷 一、独立学院的产生发展 独立学院作为近年来我国高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，是社会经济发展的必然要求。目前，我国独立学院已经超过300多所，其中绝大部分的独立学院都是依附于自身母体大学进行办学，而只是在其日常事务中进行相对的独立运作。在独立学院的办学宗旨中，国家明显强调我国独立院校的发展目标应该是脱离母体学校而成为真正独立出来的民办本科大学。截止到2014年，全国也已有超过40余所独立学院先后从母体大学完全脱钩而成为真正意义上的民办本科高校。仅仅在2014年一年的时间里我国就有8所独立学院转设为民办本科院校并进行了顺利更名。例如华南师范大学增城学院更名为广州商学院 无论如何，本文更多的是希望独立学院如何进行办学模式的变革，独立学院如何培养出具有独立学院特色并具市场竞争力的本科生 二、独立学院本科生的生源特点分析 目前，我国独立学院的招生是采取独立自主的招生办法，其招生基本限定在2B档，这一点和母体大学的招生分数是完全不同的。从高考录取分数线来分析独立学院的生源质量，有两个明显的基本特点： 其一，学生学习兴趣不高及个性较为张扬。独立学院所招收学生的成绩在所属高中大多处在中下水平，这些学生普遍表现为学习兴趣不高及学生个性比较张扬等 其二，自我管理能力与自主学习能力较差。跟母体学校的生源相比较起来，独立学院的学生普遍学习基础差，专注力不够高，自主学习能力不足，兴趣爱好比较广泛，容易受外界多因素所诱惑 三、目前独立学院本科生培养模式存在的弊端分析 （一）人才培养目标定位不清晰 目前大部分独立学院的人才培养目标尚不清晰，同时基于独立学院办学的历史较短的原因，可供独立院校学习借鉴的成功案例不多。目前主要存在以下两种模式：一种是完全照搬母体高校的人才培养模式，照搬母体学校的模式。这就形成了一个很明显的培养弊端，即独立学院的学生由于学生自主学习能力较弱而无法消化该人才培养模式下所应该完成的课程设置。另一种则是完全根据独立学院生源的特征主动降低培养标准，根据生源特点降低要求，照搬照抄专科职业院校的人才培养模式，最终忽略了独立学院是培养本科生的根本问题。[1] （二）与母体大学的专业设置形成了高度同质化 独立学院是我国高校的一种创新形式，因此，其在创办初期，在专业和课程设置上缺乏独立性，只能是参照母体学校的基本设置。由于基本上完全按照母体大学的学科及专业进行设置，所以就形成了和母体大学高度同质化的专业设置，但由于独立学院和母体大学毕竟各自所招收的生源质量方面存在较大差异，从培养学生的质量结果来看，独立学院尽管和母体学校一样进行专业设置，但所培养出来的本科学生质量和母体大学还是存在很大的差距。[2] （三）基本采取填鸭式、理论式教育方式 高校培养大学生，应该更看重的是培养其独立的思考能力和能够有效开发学生的思维模式，所以，高校培养学生应该更加着重强调培养学生的自主学习能力。但是对于独立学院而言，其师资力量主要集中在刚毕业的硕士、博士毕业生上，这些年轻教师们教学经验的不足就容易形成培养本科学生仅是一种填鸭式或者是理论式的教育方式，只能做到对学生进行理论知识的灌输，而无法做到进行学习方法与思维方式的传递。同时，由于年轻教师缺乏科研和实践经验，学生难以在年轻老师的这种培养方式下，提高对学习的兴趣和对理论知识的准确把握而应该有的扎实理论功底 （四）师资队伍结构严重失调 目前，我国独立学院所招聘的师资队伍主要来源于三个途径：一是来源于返聘母体学校或其他高校的离退休教师；二是来源于招聘母体学校的在职教师或其他企业事业单位高管为兼职教师；三是来源于招聘国内外各高校应届毕业的硕士、博士研究生。其中，以退休教师与青年教师占据主要比例，由于缺乏具有丰富教学经验和科研能力的专职中青年教师，形成了以兼职教师为主、两头大中间小的师资队伍结构，也就形成了明显的老中青教师断层现象。这种结构